在知识星球上很多家长问我关于奥数的问题，我虽然是文科出身，但是对数学以及理化奥赛非常敬畏，我上学时候文科成绩和理科成绩差不多，初中时候是我们班的物理课代表，学文科并不一定就是理科上的弱鸡，学理科也同样应该具备很强的人文素养你才能站在巨人的肩膀上，否则，我们文科容易生产之乎者也的阿Q，理科成了摩登时代拧螺丝的卓别林，可以说在文理分科的大背景下，一不小心你就成了书呆子，这里面有大环境的因素，也少不了自己的对教育政策的短视追求和功力理解。
你总以为考个高分就拿到了敲门砖，其实等你真正踏入社会，才发现高考的敲门砖，充其量就是一块砖，至于能不能敲开门还难说，因为未知因素和插塞因素，就好比程咬金，总在半路杀出，即使你留下了买路财，未必就能从此路过。
我说这些不是要黑化世道，而是为了让大多数人更早地理解人类自古生存的法则和环境，你越早地透过现象去看本质，你就越早地发觉自己生存的武器，人在江湖总得有点本事，要不然走到哪儿都是给人家提鞋的命。
今天我们说说奥数，那些对奥数抱有敌意的家长其实是上当的小绵羊。奥数被黑化就是从奥数获奖可以高考加分开始的，但是同样是加分政策，我们一定要具体问题具体分析，千万不要一棍子打死。
对于艺术体育类甚至获得省级道德表彰的加分，我毫不客气地说，此类加分就是对特权阶级伸出了腐败的邀请函，因为此类加分者非官即贵。再者，你是道德模范，受益者是你自己并不是别人。这个逻辑上你可千万不要搞反了，我们希望提高全民道德水平没错，但表达上总是有个误区，不要以为社会提倡道德高尚是为了他人，道德真正的受益者永远属于道德高尚者本人，你助人为乐改变的是你自己的人生境界，被施救者仅仅是片刻欢愉的种子，这个种子发不发芽并不完全取决于你的善意。所以，此类加分纯属作秀，应该杜绝。
高考是“一分定生死”，在这种近乎残酷的竞争中，能穿上一件“加分”的马甲，意味着什么乃是不言而喻。而对于每一分都要靠自已去搏的“裸考”学生而言，则如同在枪林弹雨中光着膀子与穿着铠甲的对手角逐，要想胜出又有多么艰难。虽然加分的理由冠冕堂皇，但是却无法改变最基本的事实：加分就其本质而言，就是赋予一些人“特权”，人为制造个人命运的巨大落差。而事实也一次次证明，有些高考加分，在一些地方已完全异化为权势家庭的“寻租”。许多获奖者都是在神不知鬼不觉的时候就悄悄的完成了，这类加分应该全面杜绝！理直气壮地彻底滚出高考圈才是公平正义的。
奥数是绝对来不得假的，分数是硬的，不会就是不会。而艺术啥的，是人评比的，纯属文字游戏，那些掌握游戏规则的人很容易私人订制，道高一尺魔高一丈，多么强大的规则必然会被规则制定者为己利用。蝇营狗苟获利者，不绝于耳，从小说，那是小人当道，全家鸡犬升天；从大了说，高等学府的大门一旦被掌握游戏规则的人利用，那一群草包代替拥有真才实学的人，必然就是埋没了民族精英。奥数被妖魔化就是因为现在奥数牛娃是碾压了教育系统的子弟，那些靠真才实学走上上一层阶层或者掌握了游戏规则的人，面对下一代返贫和失落的心理压力无比巨大。
人一旦登上了上一层阶级折叠的城堡就对何时会堕落下一层充满了无限恐惧，于是，削尖脑壳也要孤注一掷，而体育和艺考的特长生这种虚头巴脑的加分项也就应运而生了。
奥数被黑的背后表面上是一小撮掌握规则的人企图用手中的便利为自己家族的精英延续而谋私利，实质上是煽动愚昧者一起妖魔化奥数，借着减负的外衣，对天赋超强苗子们的抹杀，人为的制造不公就是对正常社会资源和阶层流通的对抗，此为虚妄，规律之所以称之为规律就是不会因为你手中的规则而改变的大势。所以，你看到，当牛蛙碾压了他们的孩子，他们就用自己的权力和话语权来妖魔化你。
一些被砖家忽悠糊涂的家长开始人云亦云，认为数学无用，还有人竟然满嘴放炮鼓吹学习无用，真是糊涂他妈妈给糊涂开门，你糊涂到家了！下面的截图是一个学生家长，带着孩子追求卓越的家长很多，但糊涂的家伙，跟着砖家骂奥数的家长也不在少数。现实呢？当你稀里糊涂跟着当喷子的时候，那些热爱奥数的孩子，从来就不曾把学习当成负担，他们因为接受了正确的认识，建立了清晰的自我定位和很强大的学习责任心，他们在知识的海洋里不断汲取营养，你说，这样的孩子，有什么理由不精英呢？
奥数对于孩子逻辑的锻炼是硬核级别的，当然真正在奥数上有所建树的孩子是少数，这个我承认，可是，我们奥数的目的并非就是要成为华罗庚级别的大数学家，就像孩子学钢琴也未必就是朗朗。对于奥数的理解要充满“因材施教”的细节，就是我家孩子从中获益匪浅就可以，绝非成败的零和游戏。
所有的学习都是非线性的，举个例子，我接触过一些数学成绩不理想的孩子，一开始这个班级的数学成绩一般，后来越来越差，同样的生源条件，随着时间的推移，竟然成绩差距越来越大，当数学老师和班主任十分不解的时候，我观察了一下总成绩，发现一个有趣的问题，那就是语文成绩和数学成绩的下降趋势有点一致，随后我找了几位同学聊天谈话发现，他们数学成绩不好，背后的原因竟是语文理解能力太差，对于一般数学题差距不大，但是往往最后的大题是失分的重灾区，孩子们反应，并不是数学公式和理论没有掌握，而是大题的题干理解有误，也就是说，他们的语文理解力低下导致了读不懂或者读不全题干，做题先审题啊，你题干都读不明白，还如何做对题目呢？
所以你看吧，学习是一个非线性的系统，你头疼医头并不能药到病除，何况还有甚者是胡说八道，头疼医脚者大有人在啊，此类庸师真乃毁人不倦！真正对症下药，还需要学校老师家长都下功夫，教育是一个工程，这里面谁都少不了。
老话说“艺多不压身”就是说学习第一要务就是千万不要功利化，学个什么都要首先问“我学这个有啥用？”，你学的每一项技能都无所谓有用无用，因为有用无用根本不能有一个标准来表达，我反对艺术加分，但我不反对你学习艺术。你学习艺术那是你个人的追求，但把个人的追求当成集体考量的加分标准就是一种对公平的挑战，掌握游戏规则的人通过人为制造的捷径就是对他人高考分数的一种偷盗行为，你为自己开绿灯，就是在给别人开红灯。
乱七八糟地就写到这里了，我希望当有人在妖魔化奥数的时候，你要擦擦自己的眼睛，看看浮云背后的真庐山，奥数到底动了谁的蛋糕；我更希望家长们老师们对孩子说启迪之语言，给他们自由书写的黑板和安静阳光的书案，莫被尘世所蒙心，莫被暗黑所退缩，一个人一旦看清了真相就再不会相信谎言，而谎言之所以大行其道就是因为谎言是不容易被戳破的，戳破谎言需要勇气，但更需要实力！学习才有实力！
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