朱永新推荐：本期《未来教育家》杂志推出重点长篇专题报道《让教师的光芒灿若明星》，采访了10名新教育的普通教师和新教育研究院的许新海院长、新教育基金会的卢志文理事长，以及新教育研究院的副院长李镇西博士等。主编刘堂江先生亲自撰文，认为新教育用八道光芒助推教师成长。
点燃教师以教育家情怀育人的圣火
文|刘堂江《未来教育家》杂志主编
让教师的光芒灿若明星。
对于新教育教师成长的实效与神奇，你不能不心悦诚服。
一位普普通通、平平凡凡的老师加入了新教育，他（她）就会变得信心满满，激情满满；智慧多多，幸福多多；乐此不疲，乐而忘返……
奥妙何在？
新教育实验发起人、当代著名教育家朱永新教授说：“新教育最大的成就，是点燃了许多普普通通老师的理想与激情，让他们知道教育原来可以如此美丽，教师原来可以如此生活。”
新教育给予教师的，是“一个开阔无垠的精神视野”，是一个可以纵横驰骋的自由空间。这是教师成长的一种高端引领。究其“合理内核”，新教育给教师点燃的，是以教育家情怀育人的圣火。这圣火，折射出八道夺目的光芒。
一、师本之光
新教育的师本价值观尤为鲜明突出。
他们认为：“站在教室讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。”因为所有与教书育人相关的活动，都有一个共同的指向，那就是教师。“教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。”没有教师的发展，学生的成长，就成为无本之木；没有教师的研发，课程就成为无源之水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。所以，新教育实验把促进教师成长作为逻辑起点。
这种对教师职业价值的深刻到位的认识，使教师的职业尊严感和神圣使命感油然而生。
二、理想之光
“过一种幸福完整的教育生活。”
这是新教育的核心理念，也是新教育美丽的“乌托邦”。
新教育人认为：“教育生活应该是幸福的。教育既然是努力地去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。”新教育强调过一种幸福完整的教育生活，不仅仅有对教育终极意义的思考与追求，同时还有对当下某些教育问题的担忧与不满。当然，“幸福”不是片面强调感官的享受，而要加上“完整”。人应该是完整的，人格健全的，包括每个人个性的完整。
新教育人理想的彼岸是：“一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。”
这样的“乌托邦”，怎么能不让人心向往之？
三、生命之光
“教育·生命”说是新教育的一种境界，更是其教师成长的理念支撑。
“新教育的职业认同，是指生命个体对于职业价值的发现和体认，进而产生的心理归属感，也是帮助教师去践行教育思想的理念支撑，是教师走向卓越的重要途径。”新教育的职业认同以生命叙事理论为基础，主张每位教师的生命都是一个故事，他既是故事的主人翁，又是故事的作者。能否把自己的生命写成一部伟大的传奇，取决其本人是否真心用心地书写自己的生命故事。
“生命，在课程中走向丰盈。”这是新教育种子教师们最真切的体悟。
四、崇高之光
谁选择了教师职业，谁就选择了崇高。
新教育实验正是把崇高论作为伦理学基础，振臂一呼：“与人类的崇高精神对话。”
“教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一棵稚嫩生命的呵护和关爱，对每一位生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重……新教育的理想让人崇高，让人有一种宗教般的情怀。”新教育人这发自心灵深处的圣洁的道白表明，新教育的实质就是教育的本真。
五、阅读之光
“专业阅读，站在大师的肩膀上前行。”
阅读是新教育人最关心的问题，他们认为：“没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的发展。”与渐行渐远的教育家对谈，是教师成长的前提，也是教师教育思想形成与发展的基础。具体读什么？“这需要教师在教育教学生活中，学习心理学的经典思想、教育哲学的基本观点、人类最好的教育经验及他所教学科的知识精华及成功案例。”
新教育认为，阅读能够让教师更加善于思考，让教育更加美丽。
六、行动之光
行动，是新教育实验的弥足珍贵之处。
“中国教育有许多弊端，但仅仅是怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽然痛快但无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”
行动论，是新教育实验的重要哲学基础之一。“只要行动，就有收获”，“只有坚持，才有奇迹”。行动论体现在教师专业发展方面，就是专业写作。主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、师生随笔等。“写作就是一种思考，一种加工。教师仅仅站在大师肩膀上还不够，还要学会教育反思，站在自己肩膀上攀升。”正如种子教师所言：“真我，在行动中逐渐强大。”
七、共同之光
新教育的教师成长，有一个最显著的特点：不是教师独处“象牙之塔”里闭门修炼，而是教师与学生一起在日常的教育生活中共同成长。
师生共同“晨诵，开启生命的黎明”；师生共同“暮省，做最好的自己”；师生“珍惜相遇，许下共同愿景”；师生“共读共写，点亮彼此生命”……
不仅是教师与学生共同成长，甚至是教师与学生、家长一起参与教育生活，共同成长。
共同成长，符合教师成长的基本规律，这是最科学、最有效的教师成长途径。
八、团队之光
一个人可能走得更快，但一群人，才能走得更远。
新教育主张：“在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平。”这是一个极具宽广胸襟、极富于智慧的促进教师成长的举措，因为共同体营造了一个成长的绿色生态环境，教师可以“站在团队的肩膀上飞翔”。
八道光芒，犹如八道重彩，绘就了一个主色调；犹如八首金曲，汇成了一个主旋律。那就是——教育家的理想，教育家的情怀，教育家的境界，教育家的智慧。
八道光芒，实质上，就是新教育教师成长的八大特质。高端、前沿，紧接地气，别具一格。在国家“卓越校长领航工程”、“乡村教师支持计划”、“万人计划教学名师”相继出台的背景下，《未来教育家》重磅推出新教育教师专业成长专题报道，具有特殊的重要意义。
祝福新时代的教育家从新教育的沃土中雨后春笋般地涌现出来！
（本文选自朱永新的博客-《未来教育家》杂志）
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