2010—2011学年第一学期九年级期末语文检测质量分析

一、试题简析

1、试卷结构：卷型：一卷制；考试时间：150分钟卷面分值：120分；试卷结构及分值比例：

板 块 分值比例	全卷	积累 和运用	阅读		写作
			现代文	古诗文
分值	120分	20分	40分	10分	50分
比例	100%	14%	35.8%		41．67%
			22.5%	13．33%

其中阅读和写作就占77.47%

全卷分四大板块：积累运用、综合性学习、阅读（现代文阅读、古诗文阅读）和写作四个方面，各题分值比例基本参照历年《考试说明》。

题量：试卷共四道大题、21道小题，题量适中，能留给考生较充分的思考时间和答题时间。

题型：有选择题、填空题、简答题、写作题等；全卷以主观性试题为主；开放性试题占有一定比例。

能力层级：本试卷试题涵盖了初中语文学科要求测试的识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五个能力层级，其中理解、分析综合、表达运用为考查重点。

2、试题的主要特点

第一、以《九年义务教育语文课程标准》第四学段的课程目标为坐标，以九年级语文课本上册内容为考查重点，体现了新课程、新理念。

（1）试题命制能全面、有效的考查学生语文素养的发展状况，体现了语文学科的评价追求。

依据《九年义务教育语文课程标准》和《语文中考说明》的要求，本套语文试卷分为积累和运用、综合性学习、阅读和写作四个部分。内容涉及识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面，全面地体现了新课程理念及语文学科的追求。

积累运用部分  这部分主要考查学生对语文基本知识的掌握，考查点包括识字写字（4分）、具体语境中语言的运用（2分）、古诗文名句默写（6分）、词义的辨析（2分）、命题侧重考查学生的语言积累和语文素养，体现了语文学习工具性和人文性的要求。

阅读部分  阅读部分分两大版块:一是现代文阅读；一是古诗文阅读。现代文阅读包括议论文和文学作品；以中考说明能力要求为标准，以中考说明题型为模板，考查学生整体感知、信息筛选、分析能力、概括能力和鉴赏能力五个核心能力。考题的设置为重要词句在语境中的意义和作用，要点概括、评价文章的表达方式或写作技巧，等等。

  写作部分  本次的作文命题是话题作文“珍惜”和一个半命题作文两者择其一，分值是50分。命题者试图引导学生回顾生活中人、事、物、景，让学生多些对个人成长轨迹的总结、反思和体悟，抒发自我，表达心灵，叙写生活积淀，表达真情实感。体现了书写心灵行动，这也算是回归写作规律本身的一个重要基点，值得倡导。同时考虑到话题作文内涵外延都很丰富，开放性强，学生容易下笔.

（2）试卷以主观性试题为主，客观性试题和开放性试题占有一定的比例

《语文课程标准》指出：“语文学习具有重感情体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”本套试题以主观性试题为主，主观性试题（含作文）赋分值100，占全卷分值的83.3﹪。客观性选择题共 3 道，赋分分值为6分，主观形式的客观题5道，赋分分值14分，客观性试题的分值为20分，占全卷分值的16.7﹪。

二、存在问题

1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

2、  知识积累不足，不会灵活运用。

3、审题不清，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。

4、专业术语掌握欠佳，分辨不清。论证方法、说明方法、修辞知识不明确。

5、对生活的思考不够，不能很好地把学习和生活相联系，知识拓展不足。

6、语言表达能力欠佳。词不达意，词汇不丰富，语言不凝练，表述不切题等现象较为突出。