观后感

公开课观后感

  我认真观看了作课教师的这节公开课后，感触很深，深受启发。作课教师上课的教材是人教版新目标（Go for it)八年级下册Unit 2 What should I do ? Section B, Section B 是Section A 的延伸和拓展，是一堂语言运用实践课。

     作课教师首先简要说明了本节课的主题“Talk about problems, Give advice”(提出问题，给出建议），他以这一主题为中心，设计通过四个步骤完成教学任务。一、教师提出问题，学生给出建议。让学生在真实的语言环境中感知语言目标；二、通过阅读文本，培养学生根据中心词获取重要信息，根据标题猜测文本内容的阅读策略；三、让学生互相解答问题，让学生在生活实践中灵活运用语言目标；四、总结本课，挖掘文本内容。提高学生分析问题、解决问题的能力，培养他们互帮互助，关心他人，“一方有难、八方支援”的情感态度。

     首先给我印象深刻的是作课教师面带微笑，教态自然，很有亲和力和感染力。他的笑容缓解了公开课中学生的紧张情绪，拉近了他和学生的距离，有利于接下来的教学实施及师生之间互动。在导入方式上，以一首“You and me“开始，在短时间内抓住了学生的注意力；通过多媒体幻灯片展示宁夏的风光和介绍所做的活动，激发了学生的兴趣和求知欲，自然地引入了本课的重点句型 You can/You could ....同时提问自己到青岛后可以做些什么，“Can you tell me where I should go and what I can do here?” 学生遇到了熟悉的话题，纷纷给出了自己的建议。整个教学环节非常顺利自然地过渡到本课的主题。作课教师的导入环节以真实情境为依托，学生很容易跟随教师的引导进入学习状态。这点很值得我学习。

     其次作课教师在教学过程中让学生"听"了一段Email录音，让他们了解别人存在问题，再请学生“读”，同时讲授生词，然后让学生“说”出了自己可能存在的问题，最后让学生“写”出自己的解决办法。在这一过程中詹教师精心设计每个阶段的任务，有明确的指示，充分调动了学生的积极性和发挥他们的主观能动性，通过教师提问学生回答“师生互动”以及学生小组合作讨论等“生生互动”的形式，最大限度地提高学生参与课堂教学积极性，激发全体学生说英语的兴趣，“听说读写”贯穿始终，有效锻炼了学生的思维能力和英语口语表达能力。

     再次作课教师在整个教学过程充分运用启发式教学，形式多样，教学步骤中布置的每项任务贴近学生实际，学生参与性很高，最后能够总结归纳本节课的要点：Give advice (给出建议）及几种基本的表达：You should /You could /You'd better /You can /Whu don't you ...    学生运用所学语言知识完成各项任务，提高了英语语言运用能力；学生在学习过程中也体会到了人与人之间互助合作的必要性，情感价值观在潜移默化中渗透到学生思想中，基本实现了新课程理念下的三维教学目标。

      作课教师的这节课上得很成功，教学效果很好，也有一些小的瑕疵。比如在布置任务和句型操练时，过渡太快没有给学生更多的思考和表述机会，没有放手让学生自己思考给出观点，没有提升到一个更高的层次。我作为一名农村教师，在英语教学实践中向作课教师学习的地方有很多，从导入到教学活动内容设计等，一定要从学生实际出发，遵循教学规律，最大程度激发学生学习英语的兴趣，深入浅出，提升他们学习英语的信心。

      通过此次远程学习，我收获很多。在以后的评课议课注意以下几点：

    1.   尊重授课教师，以学习者的心态参与评课议课活动，不主观臆断，不随意给授课教师下结论。

    2. 在评课前，熟悉教学教材内容，听取授课教师的教学设计思路和想法，明确教学目标，思考是否全面，具体，合理，有针对性，并认真记录。

    3. 对上课学生的大概情况有所了解，重点观察授课教师的教学方法，教学活动是否适合上课学生的实际，教师能否运用有效教学手段调动学生，激发学生参与课堂学习的积极性。

    4. 看授课教师对教学内容重难点的处理，重点观察教师有无教学方法上的创新，学生是否顺利愉快地接受知识和技能的吸收和培养。

    5. 假设自己是授课者，思考自己怎样上这节课，观察吸收别人上课的优点和长处，思考在哪些教学环节中自己有更好的措施，能够取得更好的教学效果。