“抄写”不为人知的秘密——培养表达能力和思维能力

抄写有助于孩子内部语言的发展。语言有三种机能：表达、思考和自我控制。

表达是向他人传达自己的意志和感情。发出声音，使对方得以听到，这叫外部言语。思维是在自己的头脑中所进行的一种思考活动，这时所使用的语言叫内部语言。从小学一年级下半学期起，小学生就能够开始运用内部语言进行思维了。幼儿时期还做不到用内部语有思考，而是通过发出嘟哝声来归纳自己的想法。小学一年级的学生做试题时，教室里到处可以听到他们的自言自语声,如果教师要求他们安静些，或禁止自言自语，就等于止住了他们的思维活动。七岁前的孩子还不能运用完整的内部语言来思考问题，而是一边听着从自己嘴里发出的声音，一边展开思考。这个时期是小学生掌握了口语。正在吸收书面语言的时期。当充分掌握了书面语言时，思维便全靠内部语言来进行了。正因为处在过渡期，他们在思维时既运用内部语言，也运用外部言语。到了九岁便能够完全运用内部语言进行思维话动了。那些看书不再发出声音的孩子说明已经习惯于用内部语言进行思维了，说明具备了在头脑中描绘形象的能力，能进行抽象思维，具有通过概念理解事物的能力。对语言的功能人们往往重视表达这一外部言语的作用，强调通讯及信息等的交流。其实，语言最重要的机能是隐蔽着的运用内部语言的思维。

语言的另一个功能是自我控制。在跳远时，当起跳的一瞬间往往会发出“嗬”的用劲声音：在击剑时会不时发出“好、好”声用以鼓劲儿；拔河时大家也会发出喊声。人们就是这样以声音来控制自己的行动，为自己增添力量的。

让孩子正确地抄写课文可以提高孩子的语言能力，为孩子自由地运用内部语言奠定基础。单从表面上看很容易误认为，让孩子抄写丝毫不能提高思维能力和学力，实际上，抄写时不记住完整句子就不能流畅地抄写，所以表面上的书写向内部语言化发展，同时熟悉了书面语言。抄写做得好的学生成绩一般都比较好。