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儿童绘本故事推荐《这不是我的帽子》


根据整册书的课文题材内容、口语交际、语文园地里我们可以看到,二年级是锻炼学生看-读-写能力的重要阶段,通过部编版小学语文二年级上册教材第六单元的教学,结合本单元口语交际—看图写话,进行拓展绘本课指导,看图写话的重点就是:指导学生如何看图,而《这不是我的帽子》这一绘本末尾部分留白的艺术手法,恰恰是看图说话写话最恰当的教学形式,要带领学生抓住图上都有什么,是什么样的,最重要的是抓住谁在做什么,如何做的,做的怎么样,以及故事里可能发生的对话和神态的变化。同时带领学生看清图与图之间的联系,准确、流利地将想象的故事情节表达出来。

根据小学生的学情分析,《这不是我的帽子》这一绘本具有许多特色:

(1)绘本中文和图搭配很有张力戏剧性。图文配合不断形成冲突和反差,配合大鱼微妙的眼神变化,一串串的白色气泡暗示着鱼的游动,制造出有趣诙谐的画面氛围。让充满好奇心的小学生读者,迫不及待地往后翻,想要知道接下来到底会发生什么。

(2)当全书的紧张和悬疑达到了最高峰后,作者的叙述突然由清晰转向隐晦,给读者以三幅留白画面,到底发生了什么,全需要学生仔细观察画面,进行大胆想象,在无形中开发了学生的想象力。

(3)绘本中的精华在于:结合心理学知识,小学低年级学生正处于自我中心阶段向权威、可逆性阶段过渡,而绘本中为什么小鱼要偷帽子呢?因为他太喜欢那个帽子了,但那不是他的,他不应该拿的!总体来看一下这条小鱼,它就像是一个小孩,当他偷走了帽子之后,完全陷入了一种自以为是的状态,第一,我想要,这就是我的;第二,我想拿走,我就一定能够成功;这其实是对应了孩子成长过程中的两种重要的心理现象,自我意识和自我中心。而作者将小鱼的这种以自我中心原原本本地展现在孩子们眼前,让他们看到小鱼所有的思绪和行动,最后又以开放的结局让他们自己去观察、思考、理解、判断。作者的“说理”是不露痕迹的,却比强硬的说教更容易引起孩子的共鸣。而故事的结尾,大鱼拿回了自己的帽子,也会帮助孩子明白物权的意义,更加清晰自己和他人的界限,不仅学会了尊重他人,也学会了保护自己。

这些特色对于二年级的小朋友来说,无疑是一本很有教育意义,对提高其表达、逻辑、想象能力很有帮助的绘本!

✎关注格子酱讲绘本图书馆(公众号:格子酱讲绘本):每天分享幼儿园经典绘本故事,儿童经典故事,儿童睡前故事!每晚读一本故事,听一段故事,伴宝宝快乐成长!

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