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九年级组工作总结

九年级组工作总结

 

进入九年级下学期,也就意味着进入了中考的倒计时,中考对莘莘学子来说也同高考一样,一定程度上决定着他们的前途和命运。社会、领导、家长的希望沉甸甸地压在我们肩上,为了取得中考的成功,保证学生顺利走出校门,九年级全体师生都付出了艰辛的努力,做了大量而细致的备考工作,年级组及每科教师都根据学生及教学实际制订了周密的、可行性强的备考计划,确定了本学期的工作重点:

工作重点

1、统一全组师生对中考形势的认识,增强中考紧迫感、危机感。

2、多方搜集相关中考信息资料,展开全面有效的中考复习。

3、细致地做好中考报名、体检、体育加试等各项工作。

4、采用多种方式,既要提高学生的中考意识,又要调适、缓解其中考压力。

5、继续做好周练、月考及平时作业批改量化工作,做好每次检测的质量分析。

6、重视优等生提升及后五十名学生的帮辅工作。

7、配合学校开展好“三生教育”活动。

8、做好职业招生工作。

为把每项工作重点落实到位,本学期我们主要做了以下工作:

一、本学期,结合本年级学生的实际,根据学校领导指示,九年级中考备考工作的思路是“夯实基础,面向全体,抓两头,促中间”。为此,开学初,根据年级学生平时学习情况,以上学期期末考试为依据,我们把中考六科总分在500分以上的40名学生确定为年级优生重点培养对象,把那些平时学习自觉性不够强或因学习方法不当而相对得分在300分以下的41名学生确定为年级学困生帮辅对象,并在后期的复习中不断调整。

我们的主要措施有:

1、成立若干师生承包互助小组,每位年级教师对自己承包的优生各方面情况要进行全面了解,每周与他们的交流不少于2次。

2、班主任对优生的成长建立成绩跟踪档案,做到每次考试要有成绩分析,年级组要积极促使优生情况的分析做到经常化,每次的考试后均要有每科具体的情况分析,通过分析要求提出合理的整改措施,开专题的优生成绩分析督导会,便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。

3、优生的各类作业、周练、月考试卷等批改均要做到细致批改,详批详改,快批快改,作业也要检查,把学生存在的问题,哪怕是一个标点,一个不合理的步骤,不合理的书写都要做到积极纠正,不留死角,不留后患。年级教师要讲究试卷评后思想态度,思维习惯,知识和方法的查漏工作,要加强考试的力度与次数,对自己所教的优生试卷做出书面详尽分析,帮助学生认识自己本学科差在什么地方,并当面及时指导学生纠正做错的题,直到此生完全掌握这个知识点为止。帮助优生设计错题本,保存试卷,补充试题,积累错题,便于日常反思与总结,寻找新的分数增长点,每两周一次的年级组会上汇报一次。

4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生。多与家长联系,利用班会课,让每位学生根据自己的实际情况树立、明确自己的中考目标,让学生按自己期望的方向发展,在年级教师中开展“每周与学生交谈三次”活动,年级教师要积极结合学生实际多谈心、交流、沟通,通过高期望给学生以有效的动力,激发学生的学习热情,帮助学生学会自律,超越自我,训练学生的耐挫心理,克服不足,自觉提高学习目标。

5、继续开展各班每天下午第8节课后的各科课外兴趣小组活动,每位科任教师应每周对自己所教科目的小组活动进行指导,有针对性确定每次活动主题,做好记录。

6、任课教师要加强学生审题的训练。要多进行定时定量定项即针对性训练,积极主动与班主任多联系、多交流,多关注优生的学习细节,做题细节,在考试中教会学生认真细心阅读题目,看懂每句话,关键的每一处提示,可以做简单的勾画。审题时,要通过观察、对比、分析、推理、综合,弄清试题的考查意图,指导学生规范答题,解题步骤合理,数据分析处理得当,语言表达严密,逻辑性强,书写整齐清晰,给阅卷老师留下良好印象。

7、各班都要注意优生群体成绩的稳定工作,对优生多开展积极的谈心交流,要多与家长联系,及时了解优生的学习、心理及身体状况,对其进行积极的思想上的疏导,既要严格要求,也要避免强制性的、不讲道理的严管,不给学生以过高的心理压力,培养学生冷静思考,沉着考试的良好心理素养。

8、每次月考后,召开优生经验交流会或座谈会,交流思想,取长补短,或请上届优生介绍中考复习的成功经验。

对学困生的帮扶工作,我们年级主要由副主任主持完成。我们的主要措施有:

1、帮助学困生培养学习的自信心。由于学困生通常是自暴自弃,具有明显的自卑感和失落感,认为自己不是读书的材料,对学习丧失信心。因此,教师首先应该对学困生充满热情,充满爱心。用教师的热情去激励学困生的学习热情,用教师的爱心去增强学困生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心,经常了解他们心理状况,关心他们的学习。

2、对学困生进行学习本学科意义上的教育,巧设问题情境,诱发学困生的求知欲,多角度巧设计,全方位地培养学困生的学习兴趣了。

3、开展各种帮扶活动,构成学习上的伙伴关系。发挥学生群体的作用,将几个学困生和1个优生配搭在一起,使他们座位相邻,构成学习上的伙伴关系。给优生规定三条任务:(1)、帮助学困生解决学习中的疑难问题;(2)、督促学困生按时完成作业;(3)、给学困生介绍一些好的学习方法。同时也学困生也规定了三条要求:(1)、学习上遇到疑难问题必须虚心向优生请教;(2)、要自觉地接受优生的监督;(3)、优生介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。

4、实施因材施教分层指导性原则。在教学中要尽可能地从学困生的实际水平出发,按照由感性到理性的认识规划,循循善诱,深入浅出,在要求上要降低标准,不能搞一刀切。

作业布置分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们完成教材中的基础题目,中档以上的题目一律不作要求;对于易于转化的学困生,要求他们完成教材中的全部基础题目和部分中档题,难题不作要求。作业批改单列分等进行。

学习目标分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们能够初步理解当天的学习内容,记住一些主要知识点,能够运用所学的知识解决一些最基本的题型;对于易于转化的学困生要求他们能够理解当天的学习内容,记住主要知识点,能够运用所学的知识解决教材上的基础题和部分中档题。

5、实施成功教育。对学困生的每一点进步,及时给予肯定与表扬,让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了,不批评,不歧视。考试对学困生的评分标准作适当降低,相应地提高他们的考试成绩,让他们感觉到自己的学习成绩与优生在距离在不断缩小,从而增强学生的信心。让年级每位学困生也能明确自己的学习目标,尽其所能,珍惜时间,努力学习,在中考中发挥出自己的最佳水平。

二、为表彰优生,激励全体学生,九年级于2009315日晚召开年级表彰会,对上学期总成绩名列第一名、学科总分第一名、各方面表现优异的“年级之星”及各宿舍评选出的“最受欢迎的住校生”、“最佳年级小报创办班级”等31名学生和班级进行了表彰奖励,很好地激励了学生。

三、为了让学生了去年中考的一些信息,学习一些行之有效的复习方法,我们召开了学习方法座谈会,帮助学生找到适合自己的学习方法,尽快提高成绩。

四、为取得家长们对中考复习工作的重视、理解、支持与配合,我们于42日晚召开了年级家长会,此后每次月考后都请部分优生家长召开座谈会,与家长们及时交流沟通,达成了共识。

五、为规范学生日常行为,创设良好的复习氛围,推广好的复习经验,我们于53日晚召开年级学生“积极学生,快乐生活迎中考”学习经验交流会,请月考前五名学生介绍了他们的复习心得,金富老师做中考心理调适及日常注意事项专题讲座,学生认真做好记录,并在班会课上做交流,并写出听后收获,以指导他们的复习。

六、为提高学生复习兴趣及复习效率,512日我们与语文教研组合作组织了年级学生“古诗文默写”比赛,69日组织年级学生化学知识竞赛等。

七、复习到中期时,学生已普遍感觉疲惫、焦虑、紧张,为缓解学生的紧张情绪,鼓足士气,做好最后阶段的冲刺,同时对学生进行“三生教育”实践活动,我们于59日组织了一次年级师生茶话会,利用师生共参与的机会,在轻松愉快的氛围中与学生交谈,了解学生的真实想法,及时为他们做好心理疏导工作,拉近了师生距离,产生了极好的效果。

八、为完成学校希望高分学生有所突破的目标,在每次模拟考后我们都召开学生情况分析会,及时订出新的奋斗目标,特别在65日召开了中考动员会,与每位学生交流,与他们一起分析每次模拟考的得失,考试时的心理状况,并订出最后1个月的复习目标。

九、复习中,平时的训练是关键环节之一,考前的模拟测试同样重要。除了平时的周练外,我们共组织模拟考3次,区级模拟考1次,每次考后都及时做好质量分析,分析得失,要求各科任教师及时重新修正复习计划,争取每次考试都能在原有的基础上有所进步。

本学期,我们的工作得到了学校领导的正确指导和大力支持,也得到了各教研组及其他年级组的支持和帮助,使我们能心无旁鹜,不遗余力地组织好备考工作,在此深表谢意!

总之,本学期九年级师生团结一心,付出了艰辛的努力,做了大量细致、繁琐的迎考工作,我们坚信今年的中考能不辜负领导们的希望!

 

枣庄镇中心学校九年级组

2010520

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