北京大学国家发展研究院的院长姚洋曾谈到孩子的智商问题，他认为，在给孩子报奥数班，用各种方法送孩子去清北读书之前，最好给孩子测测智商，如果能超过110再考虑继续向这个方向去努力，否则的话，就趁早放弃，因为即使进入清北也跟不上学习的进度。
姚洋的这番话其实不无道理，因为清北是聚集了全国最优秀学生的地方，几乎每一个人都是学霸级的人物，人均智力水平很高，在竞争激烈的前提下，智商达不到合适的水平自然会被淘汰，这是一件挺残酷的事。姚洋院长这番话的意思其实是在劝诫家长要量力而行，如果孩子智力水平不够，就不要想着用奥赛什么的把孩子硬塞到清北，以至于孩子承受巨大的压力还得不到令人满意的结果。
而在某些人的解读里，这句话就变成了：孩子成就取决于智商，智商不够“躺平”就好。这种断章取义的解读，实际上是无法成立的。随着近些年教育理念的不断发展，我们自然知道，智商与努力，都是孩子取得成绩不可缺少的条件，但事实是，努力与思考才是孩子在学习中最需要依赖的东西，至于天赋，北大院长提到的110也不过就是平均智力水准罢了，这个门槛并不高。
清北的智商门槛据北大院长所说也就是平均水准，其他的985学校可能还要更低一些，这怎么能被解读为天赋论呢？现在不少孩子的学习状态，根本就达不到要拼智商的地步，却总有人以天赋论为借口，为自己的散漫开脱。
去清北读书可以类比于当下的奥运会，在同样近乎于极限的训练下，天赋占优的选手自然会有更好的水平。但身体条件相差不大的情况下，我们的跳水队却比其他亚洲国家强了不少，几乎统治了跳水项目，是不折不扣的“梦之队”，这就是因为我们有独有的技巧和训练方法，类比在学习上，学生也可以通过独有的学习方法取得突出的成绩。
学习也是同样的道理，学习和思考的优劣方式几乎决定了大部分学生成绩的好坏。近些年的高考，总体来说是向“平易近人”这个方向发展的，那些能把学生水平区分开的难题，终究是极少数，从这一点来说，现在的高考其实很照顾所谓的“笨”孩子。即使有些孩子的智商再高，能建立优势的题目，也就那么几道而已，在这种情况下，岂能把成绩平平归咎于自身的智商不够？
学生想要有好成绩，首先要克服的是思维的惰性，要在学习情况没有起色的时候，思考一下学习方法是否得当，反思一下自己做题时有没有汲取教训，构想一下接下来的学习计划。仅用天赋论就否定掉那些努力突破“瓶颈”孩子的努力，否定他们在成绩不见起色时细致地思考，否定他们敢于尝试不同方法去实现梦想的勇气，是不公平的。
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