场景一：
夏天了，天气很热，孩子跟邻居家的小朋友在院子里拿着水枪互相喷水，结果撒的地上都是水。这时候妈妈出来，对着孩子大喊：看看你们干的好事，把地都弄湿了，别玩了。
场景二：
孩子理了个杀马特发型，自己感觉很帅很酷，但是爸爸看见就受不了了，非逼着孩子重新去换个发型。孩子当然就不愿意了，于是爸爸就跟孩子干起架来了。
看到别人家里养的金鱼非常漂亮，于是自己也想养，就跟妈妈申请。妈妈不同意，觉得这是浪费金钱浪费时间。孩子就跟妈妈说：用自己的零花钱买，买来之后自己养。即使是这样，妈妈依然不愿意，找各种理由阻碍孩子。
这是不是很多家庭中经常出现的场景？父母总是在禁止孩子干这个，禁止孩子干那个，但很多时候，孩子的行为并没有多大伤害，但仅仅是因为父母看不惯，所以就禁止孩子。
就比如说第一个场景下，孩子在院子里玩水怎么了？仅仅是因为妈妈看不惯地上有水，所以就阻止孩子玩耍。地上有水怎么了？一会儿不就干了吗？相比于地上有水给妈妈带来的不舒服，难道孩子的快乐不应该更重要吗？
再比如说第二个场景，孩子理个杀马特发型，跟父母有啥关系？他自己的脑袋他自己还不能做主了？是伤害父母了，还是伤害到社会了？都没有，仅仅是爸爸看不过眼去，所以就要让孩子换发型。
虽然总体来说，父母都在为孩子好。但这是有前提的，那就是孩子的好与自己的好有所冲突，当冲突时，父母就见不得孩子好，也见不得孩子快乐了。于是父母就会打着“为你好”的旗号，要求孩子改正了。
我说这句话可能有些父母不服，什么叫“为你好其实是为自己好”？要不是为了孩子好，他们会费心费力地为孩子付出，教育孩子、纠正孩子吗？
不要否认，“为你好”的本质就是“为自己好”。
为什么这么说呢？因为当父母打着“为你好”的旗号教育孩子时，父母其实是有一个心理需求的。
就拿学习来说吧，当父母说“我是为了你好，所以才逼着你去努力学习的”。那这里就有一个问题：如果孩子不去学的话，父母会有什么心理感受？是不是特别焦虑，担心孩子学习不行，将来考不上好的大学找不到好的工作？正是因为这个焦虑，才使得父母逼着孩子去努力学习。如果没有这些焦虑的话，父母还会逼着孩子去学吗？这种焦虑越强烈，父母对孩子学习的反应就越强烈。
而且，你逼着孩子学习就一定会让孩子学好吗？逼着学习肯定不是最好的教育方法，只会让孩子更加讨厌学习。所以，如果你真是为了孩子好，想让孩子学习好的话，你就应该讲究方式方法，不应该打着“为你好”的旗号逼着孩子去学习。
显然，父母逼着孩子学习，从根本上来说并不是为了孩子好，而是为了自己好。当父母逼着孩子学习之后，父母的这种焦虑就被化解了，心理就恢复了健康。但孩子学习可能并没有受益，反而受到了更大的伤害，更加的厌学。
给自己带来收益，给孩子带来损害，你还能说自己是为了孩子好？
这还是父母能说得出理由的为孩子好，事实上，很多时候父母就是明目张胆地展现出为自己好。
就比如说父母明明知道孩子就应该上蹿下跳，就应该喜欢玩泥巴，但因为父母自己不喜欢，觉得这样不干净，会弄脏衣服，所以就阻拦孩子。问问你自己，你是真的为了孩子干净卫生，还是因为你嫌麻烦，不想给孩子洗衣服？
再比如说，孩子写了一天作业，稍微看会儿电视，你就不愿意了，觉得看得多了，因此就不让孩子看了。是孩子真的看的多了，还是你感觉孩子看的多了？
很多时候，孩子的行为完全正常，并没有对别人造成伤害，也没有影响到别人，仅仅是孩子的行为不符合父母的期望，所以父母就横加干涉孩子。这些父母就好像生怕孩子变得快乐一样，总想给孩子制造痛苦。
父母为什么见不得孩子快乐？归根结底，就是因为父母采用了“否定式教育”理念的原因。
所谓的否定式教育，就是父母不信任孩子，认为孩子无法纠正自己的问题，因此就需要父母监督纠正。基于这个理念，父母就需要关注孩子的缺点问题，因为只有更多地看到孩子的问题，纠正了孩子的问题，孩子才能更优秀。
基于这个理念，父母就要时刻关注孩子的缺点。即使没有缺点，但是父母想要培养优秀孩子的心理，也会对孩子提出更高的要求。要求一提高，那孩子就又有问题了。
就比如说孩子考98已经很好了，但基于否定式教育理念，父母想要孩子更加优秀，因此父母会想让孩子考100。那相对于100来说，98就肯定有问题了。
于是在否定式教育理念下就会出现这样一个问题:哪怕孩子做得再好，他们也很难达到父母的期望。
因为父母的期望是在不断提高的，孩子进步的速度肯定赶不上父母期望的提升速度，所以在父母眼里，他们始终是失败的，始终做的不够好。父母会更多地指出他们存在的问题，要求他们进步。而进步的过程是需要付出大量时间精力的，这个过程肯定是痛苦的。无论是自我完善，还是学习，这些哪个过程是轻松的？不都是痛苦的吗？
只要这个教育理念不变，父母就会习惯性地关注缺点问题（尽管很多时候并不是缺点问题），就会习惯性要求孩子改正，也就必然给孩子带来痛苦，也就显得父母见不得孩子快乐了。
只要放弃了否定式教育理念，孩子追逐快乐的本能自然会让他们变得更快乐。当然，我们的不采用否定式教育，并不代表就完全放弃孩子，我们还可以采用肯定式教养理念，才保证孩子成长的基础上，最大程度的满足孩子的快乐。
所谓的肯定式教养理念就是信任孩子，认为孩子是想要变得优秀的，是可以自己纠正自己问题的。因此父母无需盯着孩子的缺点不放，我们只需要激发孩子追求卓越的内驱力，孩子自然就会改正自己的问题了。
基于这个理念，我们就把教育的重点从关注并纠正孩子的缺点问题转化到激发孩子的内驱力上。我们无需批评否定孩子，也无需对孩子提出各种要求，当然孩子也就不用为达到父母的期望而去努力，他们更多的是基于本能的追求快乐，而追求快乐的过程就是成长的过程。这既达到了教育孩子的目的，也保证了孩子的快乐。
就比如说，当孩子享受学习，从学习中获得快乐时，他们就不会认为学习的过程是痛苦的。这样他们既保证了自己的快乐，也保证了自己的健康成长。
而且遵循我们肯定式教养的理念，在我们看来，孩子的行为都是正确的，所以当孩子做出一个看似不合理的行为时，我们首先想到的不是去纠正，而是如何引导。既满足孩子的心理需求，又避免孩子的不良行为。
就比如说孩子在墙上画画，父母可能不喜欢，然后就直接禁止。这当然可以保证了家里的干净卫生，但是却阻碍了孩子的需求。严重的话，可能一个绘画大师被你扼杀在摇篮里了。我们完全可以用一个替代性的方法，比如说买一个大的画板，让孩子绘画，也可以在墙上贴一些墙纸让孩子画。
这样我们既满足了孩子的需求，让孩子保持了快乐，也避免了孩子行为造成的不良影响，这才是教育孩子的正确做法。
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