动力来源于个体内部

从个体自身来说，当我们内心产生了一个念头、一个想法时，我们想要去实现它，于是我们就会产生了行为动力。在动力的驱使下，我们努力的实现自己的念头、想法。

比如说看了一部电影，对电影中涉及的一本书感兴趣，于是就产生了动力，就去买书看书。再比如说，我们认为自己是一个环保人士，那我们就会努力的去做一些环保工作，保护环境。

我们通常把这种个体内部产生动力称之为内驱力，我们也希望培养孩子的学习内驱力。但如何培养孩子的学习内驱力呢？

学习内驱力主要来源于自我认知：我认为我要努力学习、我认为我擅长学习、我认为学习很有趣……孩子这种对学习的认知，就会驱使他们去努力学习，他们就会产生学习内驱力。相反，如果说孩子认为自己不应该努力学习、认为学习是痛苦的，那他们就会排斥学习。

所以，培养孩子学习内驱力的关键是塑造孩子的自我认知。

方法说来也很简单，

一是在学习上带给孩子更多的成功，让孩子认为自己擅长学习，学习可以带给他更多的成就感、价值感，那孩子自然就会努力学习。那些学习好的孩子，学习动力大多数就来源于此，他们在长期的学习过程中，已经产生了自己是一个学习好的孩子的自我认知，一旦考试不好时，他们就会焦虑，然后就会更加努力的让自己的成绩变好。

相反，很多孩子学习为什么不积极？就是孩子已经产生了自己是一个产生的自我认知，那他们学习差就是应该的，因此他们就不会努力。

二是让孩子在学习上有目标，使得孩子觉得自己有学习的使命感，那即使学习再苦再累，他也会努力学习的。

比如我们敬爱的周总理，他就是“为中华之崛起而读书”，很多人在进入初中、高中之后，才会突然觉醒，开始努力读书，就是因为他们产生了自己要努力读书的自我认知，所以以前他们可能学习不好，也不爱学习，但是现在却开始变得积极努力了。

动力来源于个体外部

动力不仅来源于内部，也有可能来源于外部。

同样拿学习动力来说吧，当孩子产生自己应该努力学习的自我认知时，他们就会努力学习。但是即使孩子没有这样的认知，如果环境发生了变化，比如说有一个问题急需孩子去解决，而孩子要解决就需要掌握相应的知识，那这时候孩子自然也会产生学习动力。

我们通常把来源于外部环境的迫使人们行动的力叫外驱力，但事实上所谓的内驱力其实也是外驱力的一种变种罢了,因为所谓的内驱力并不是完全由内部产生的，它们也其实是建立在外部环境基础上的。

就比如说，你为什么对某本书感兴趣，想要阅读它？表面看是你自己内心产生内驱力，但问题是你为什么现在对这本书感兴趣，对别的书却没有兴趣呢？很大程度上，这本书与你最近关注的问题有关，所以你才对他感兴趣的。

再比如说，你为什么认为自己是一个环保人士，然后做出一些环保行为呢？跟你早年看的一些电视、受过的教育可能就有密切的联系，你可能在以前看过一部破坏环境的纪录片，让你受到了很深的刺激，所以你产生了重视环保的念头，也因此才重视保护环境的。你看的这些电视、受到的教育，不也恰恰是环境影响的结果吗？

要知道，我们内心产生的那些想法、认知，并不是无缘无故产生的，从根本上来说，他们都是来源于外部环境，所以我们所谓的内驱力其实也是建立在外部环境基础上的。

当环境没有改变我们认知时，这时候环境产生的力就是外驱力，我们感觉就是被迫的去做。而一旦没有了外驱力，我们就会继续顺应原有的认知，不再做这个行为了。

但是如果环境影响了我们的认知，让我们的认知发生了改变，那这时候我们的行动就是顺应自己的认知，原本的外驱力就变成了内驱力了。

因此，我们要想激发孩子的学习内驱力，让孩子积极主动学习，从根本上来说，就是通过改变外部环境实现的。外部环境改造的好，影响孩子的认知，那外驱力就会变为内驱力。

具体怎么做呢？说起来也很简单，就是让孩子周围的环境产生一些问题，而这些问题的解而需要孩子努力学习才行，那孩子自然就会努力学习了。

这就好比你为什么关注如何教育孩子呢？就是因为你有了孩子，你养育孩子过程中产生了一些难题，而你解决不了。那为了解决这些教育问题，你自然就要学习相应的教育知识了，是不是你的学习动力就有了？如果你没有孩子，也没有教育孩子的问题，你会浪费时间精力来看这些教育孩子的文章视频吗？

现在明白如何激发孩子的学习动力了吗？

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