撰写教学反思的途径与方法

1、要想对教学问题进行有效的反思，必须提升自己的理论素养，在学习中不断地反思。这就要求教师要不断地进行学习，养成终身学习的习惯。反思，是一种来自内心沉淀的力量，历久弥深，经久弥重。在课堂教学反思中，我们提倡将即时反思与延时反思结合起来，将自己的教学经历与学习经历结合起来，使教学反思更丰富、更有意义。因为，这对自己而言，是改善自己的经验积累；对别人而言，则更具有说服力，教学是一种慢的艺术，教学实践是一种蓄势涵盖的过程。美好的教育需要多年历史文化的积淀才能孕育而成，优秀的教师需要用整整一生。

2、教学实践活动的各种信息反馈，反思之后，再进行及时地调整与完善，从而不断提升自己的专业水平，提高自己的课堂教学质量，为学生的良性发展打下坚实的基础。二、教学后的反思教师在教学结束后应该不断进行反思。课后，教师要反思自己这一节课知识的形成过程，揭示问题的本质，探索出一般规律没有？反思知识间的内在联系，促使知识的同化和迁移没有？反思解题的思维过程，训练发散思维，优化思维品质没有？达到了自己预设的教学目的没有？达到了，用了什么教学方法和手段，学生学习的效果如何等。哪些是成功之处，哪些还需要。

3、学习、学会教学、学会反思，主动探究教学中的奥妙艺术，寻求教学实践的合理性。其实在教学中通过教育教学理论反思也是非常有效的反思途径。如有位小学语文老师在反思日记中写道：“过去我教隆重的‘隆’、睿智的“睿”就是用白粉笔书写的，口头强调里面小横不能丢，一些学生总是记不住。这次板书，我用红色粉笔将那一横凸现出来，再作了强调，全班同学都掌握了。这说明巧用彩色粉笔，扩大对象与背景的差别，能够促进学生的理解力和记忆力。”这说明教师对教育教学基本理论的认识及掌握程序是制约自身发展的重要因素；因此教。

4、生一些难以预料的情况。有位语文老师正准备上作文课，突然一个同学捉来的小麻雀从课桌椅中蹦出来，这位同学不顾一切地向麻雀冲出，麻雀一会跳到了讲台，一下子蹦到了墙脚，又跳到另一墙边。当那位同学捉住麻雀后，这位老师立即在黑板上板书“捉麻雀”的作文题，他观察到这次很多同学文章都写得很好，事后写下一则教学随笔：《课堂教学要相机行事》。他认为在课堂上相机行事而顺水推舟，往往会收到意想不到的教学效果，这就需要教师在课堂上不断地做出即时反思。教师可以通过教学中的言语交流、动作表情、肢体暗示等，获得对。

5、足，如有的教师上课语速太快、板书潦草、讲课有口头禅等，与同事交流中得到指正，这样学到了对自身成长有价值的东西。同时，教师可以就双方在教学中共同感兴趣的话题进行讨论，也可以对自己有疑惑的问题与同事交流，听取同事的意见，共同分享有效的教学经验，并以此指导自己教学实践，提高课堂教学的有效性。六、学习中反思“教师要做到反思意识的觉醒、策略的灵活运用和水平的不断提高，教育理论的学习非常重要。”新一轮的基础教育改革要求教师不断提升自己的理论素养和知识结构。教师要不断增强自身的学习能力，使自己学。

6、的时间来锤炼、陶冶而成。撰写教学反思的途径与方法【摘要】教学反思是对自己教学活动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极的思考并寻求多种方法来解决的过程。教学反思还能促进教师专业化成长，从经验型教师向研究型、专家型教师转变。教师反思材料来源于教学中的反思、教学后的反思、练习中的反思、调查中的反思、交流中的反思和学习中的反思，从内心孕育中积淀而成，才有可能在学习中反思自己的行为，并提高课堂教学的有效性。【关键词】教学；练习；调查；交流；学习教学反思是对自己教学。

7、一步完善。有位教师在教了鲁迅的《阿长与（山海经话说的是人际交往中的智慧助长问题。学校教育的主要目的是为了一切学生发展、为了学生一切发展、一切为了学生的发展，因此了解学生对教师教学水平的提高具有非常重要的作用。如一位优秀教师年后与他曾经教过的得意高徒相遇。这位学生告诉他：“老师，从前学的文言文语法知识，都听不懂，都是靠死记硬背的。”这位老师与学生交流后在反思中写道：“学生的话，好比一记当头棒喝，敲醒梦中人，含着泪水，忏悔去也。当年的优秀，也不过是个假象吧！”这位老师通过学生的反馈信息。

8、。教师可以通过教学中的言语交流、动作表情、肢体暗示等，获得对教学实践活动的各种信息反馈，反思之后，再进行及时地调整与完善，从而不断提升自己的专业水平，提高自己的课堂教学质量，为学生的良性发展打下坚实的基础。二、教学后的反思教师在教学结束后应该不断进行反思。课后，教师要反思自己这一节课知识的形成过程，揭示问题的本质，探索出一般规律没有？反思知识间的内在联系，促使知识的同化和迁移没有？反思解题的思维过程，训练发散思维，优化思维品质没有？达到了自己预设的教学目的没有？达到了，用了什么教学。

9、更好地了解教学，检查自己的教学实践是否达到了预期效果。了解学生的学习体验，能够帮助教师建立教学要求与学生所关心的事情之间的关系。研究学生对教学的感受，可以让教师提防那些由教师的教学行为所导致的问题和本来可以避免的错误。了解学生意味着教师可以做出正确的决策，指导教师怎样去教学，去教些什么。这位教师通过与学生交流发现问题，反思自己，后来走上建构主义教学的道路，并在教学中取得了一定的成就。反思还可以通过与同事合作进行交流，获得自身的提高。因为同事就像一面镜子，教师可以从中发现自己的优点与。

10、师生在课堂中互动操练。由于教师和学生的互动交流量较大，会随时发生一些难以预料的情况。有位语文老师正准备上作文课，突然一个同学捉来的小麻雀从课桌椅中蹦出来，这位同学不顾一切地向麻雀冲出，麻雀一会跳到了讲台，一下子蹦到了墙脚，又跳到另一墙边。当那位同学捉住麻雀后，这位老师立即在黑板上板书“捉麻雀”的作文题，他观察到这次很多同学文章都写得很好，事后写下一则教学随笔：《课堂教学要相机行事》。他认为在课堂上相机行事而顺水推舟，往往会收到意想不到的教学效果，这就需要教师在课堂上不断地做出即时反。

11、法和手段，学生学习的效果如何等。哪些是成功之处，哪些还需要进一步完善。有位教师在教了鲁迅的《阿长与（山海经）》一文后是这样反思的：“我有意创设一个情境，拿出九头蛇、无头鸟的图片，然后问学生想不想看。学生齐答：‘想看。’下面我们看鲁迅先生是怀着怎样心情看这本书的？同学们兴致盎然，马上进入学习状态，这节课学得特别认真。”从这个例子可以看出语文教师可以通过写反思日记、制定专业发展计划等对自己的教学活动进行归纳、评价，反思课堂教学的“亮点”、反思课堂教学中的“败笔”、反思茅塞顿开处、反思重 。

12、动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极地思考并寻求多种方法来解决的过程。撰写教学反思可以促进教师积极主动地探究教学问题；能够改变教师的习惯性思维；提高教师的专业化发展水平，使其从经验型教师向研究型、专家型教师转变，从而实现自我专业化的发展，确保教学每一个过程的有效性。撰写教学反思主要有以下几种途径与方法。一、教学中的反思由于教学主要是通过课堂教学来实现的，课堂教学是否有效决定着教学质量的高低。如语文教学的主要日的是给学生传授语文知识，培养听说读写能力，需。