我国的职业教育发展到今天,一方面成绩卓著,领导重视,国家支持,社会称赞,就业率高;另一方面,以高考成绩论英雄的落后观念仍大有市场,许多职业院校学生仍处在高考失败的阴影中,亟待树立走向新生活的信心,社会上乃至教育界对职校生也有偏见。摒弃“分数决定论”的错误观念,树立积极学生发展观,倡导积极发展、因材施教、终身学习、人人成才的思想,培养支撑制造业强国崛起的大国工匠,是职业教育内涵发展的重要起点。
有怎样的学生观就有怎样的教育观和管理观。教育的目的是发展人,每个人都有自己的天赋秉性,每个学生都有自己的性格优势和智力特长。因此,教育者要因材施教、因势利导,而不是按照既成的标准去生搬硬套,消磨学生自我发展的内在动力。在高考中没有取得高分的学生,并不意味着在职场中不能取得“高分”。
职业教育的社会价值在于找到每个学生的职业志趣,然后使职业志趣和专业选择结合起来,培养他们的职业技能和职业精神,使学生找出适宜自己做的事业并坚定自己的信心。因此,职业教育工作者应该首先转变观念,不能仅关注学生“可能的”缺陷,而要对学生保持积极关注,注意挖掘他们积极发展的潜力,鼓励他们成才。同时,还要帮助学生及其家长转变成才观念,增强学生的品德自信、能力自信、形象自信、成才自信,树立正确的发展观。
积极学生发展观不仅是传授知识、教授技能,更重要的是塑造人品、人格。当学生离开校园的时候,带走的不应该只是知识和技能,更重要的是对理想的追求和较为完善的人生观、价值观。当前社会,在家长、学生对职业教育认识模糊不清的情况下,职业院校的教师更要奉献一份特殊的爱,引导学生发挥潜能、健全人格,逐步使学生树立品德自信、能力自信、形象自信、成才自信。(
积极学生发展观不仅是传授知识、教授技能,更重要的是塑造人品、人格。当学生离开校园的时候,带走的不应该只是知识和技能,更重要的是对理想的追求和较为完善的人生观、价值观。当前社会,在家长、学生对职业教育认识模糊不清的情况下,职业院校的教师更要奉献一份特殊的爱,引导学生发挥潜能、健全人格,逐步使学生树立品德自信、能力自信、形象自信、成才自信。(来源:中国教育报)
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