Dora妈：
当妈前，不觉得孩子学数学是件难事，想想我和孩子她爸智商都还好，也都是“985工程”学校毕业的，孩子再差也差不到哪去...结果很快就被打脸了。
孩子上了一年级后，偏科现象出现了。英语、语文总有完美的成绩，可数学一再拉低总分。那会才反思，原来之前一直把孩子学习的重心放在英语、阅读上了。忽略了对孩子数学思维的培养和发展。虽然对于一年级的她来说，简单的数学题都没啥问题，但是在数学思维能力上比如分析、归纳和推理方面简直让我捉急。
后来，很大一部分时间在为女儿重新“梳理大脑”，灌输数学概念和数学思维。通过一些有趣的数学书，动画、积木甚至纸牌，跟孩子玩数学游戏来帮助她提高数学成绩。
是啊，数学，让很多家长为之发愁，孩子学习起来更是枯燥。
今天，dora妈给家长朋友们带来一些有趣的学数学的视频、动画，帮助幼小的孩子启蒙和提高数学思维能力。相信，数学思维能力高对孩子以后都有终生的影响。
这里再简单说下，为什么要对孩子进行数学启蒙，和提高数学思维能力？
主要具有两方面的价值：
●一是思维训练的价值，由于数学是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法;
● 另一方面，数学教育能够培养孩子解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。
资料汇总一览（点击可放大）
其中，再简单介绍几套资源，大家先一睹为快吧！
资源一：《逗逗启蒙数学》全套视频教程内容：
它根据儿童心理特点与生理特征，以动画等形式充分调动出孩子们的学习兴趣，帮助小朋友在短时间内掌握数量、空间方位、图形运算等方面的知识。
先试看：
（大家注意下，以上“DAT'格式的视频，需要电脑下载后使用windows meida player 播放器播放）
本套资源内容包括的知识点：
01.认识1和许多
02.从物体的对应关系认识--多、少和一样多
03.认识大小、长短、粗细、厚薄、高矮和轻重
04.认识圆形、正方形和三角形
排序、形状
01 物体的排序
02 认识1-10
03 认识长方形、椭圆形和梯形
04 物体的分类
05 认识上下、左右和里外
单双、加减
01 认识“0”和序数
02 1-10的顺数和倒数
03 1-10的相邻数
04 认识单数和双数
05 认识大于号和小于号
06 认识加号、减号和等于号
07 学习10以内数的组成和加减运算
歌谣欣赏：凑“十”歌谣
加法口诀、减法口诀
等分、时钟
01 认识球体、正方体、圆柱体和长方形
02 学习二等分
03 学习四等分
04 认识时钟
05 认识月历
06 综合复习
以上每个知识点都有相应的“歌谣欣赏”。帮助孩子加深印象。
资源二：金牌数学动画视频&金牌数学--仔仔通学数学动画视频
这套是集声、动、画一体，拓展了数学学习的时空。可将抽象的数学概念物化，通过分类、排序、配对等方法刺激儿童的视觉、触觉等感官发展，学会在操作中辨别物的特征、量的等级性；建立个、十、百、千、平方、立方、四则运算、等分、倍数、多项式、立体几何等概念；认识了颜色、时间；加强了“是非”辨别意识；培养儿童对事物的观察、理解能力，独立发现、分析、解决问题的能力，激发儿童创造性思维及逻辑性思维的发展，使儿童真正意义上地爱上数学，掌握数学。
资源三：儿童手指快算法视频全集
儿童手指快算可激发儿童的学习兴趣，增强儿童的、记忆力。本套资源结合当代儿童天真好动、爱玩好奇的心理特点，以活泼、趣味、生动的教学模式。科学系统的让孩子在轻松愉快的环境中学会手指快算和珠心算法。
及多位数算法：
资源四：蓝猫幼儿数学视频
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先介绍这几套，其他的资源，想看的话，可以领取！
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孩子会数数其实只是一个表面现象，在这背后，更需要孩子的逻辑观念和抽象思维能力的发展。
最后再跟大家叨叨，要想让孩子真正感受到数学作为一种思维方式的魅力。在对孩子进行数学教育时一定要注意以下几点：
第一，逻辑观念的重要性远大于数字的记忆。
不必担心孩子不会数数、不会计算，这都是由于他们还没有获得相应的逻辑观念。家长与其让孩子死记硬背那些无法理解的数学，不如给孩子提供有价值的逻辑经验。如，配对的活动可以发展孩子的对应观念，排序的活动可以发展孩子的序列观念，分类的活动可以发展孩子的包含观念，等等。这些看起来和数学无关，却是孩子学习数学所必备的基础。而这些教育活动就最好通过实物或者图片等多媒体手段教育。
第二，立足具体经验，指向抽象概念。
数学的本质在于抽象。但是孩子的抽象数学概念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经验基础之上。所以不要急于让孩子进行抽象的符号化的数学运算，而要充分利用具体的实物，让孩子获取数学经验。当孩子有了丰富的数学经验之后，即便大人不教，他们也会举一反三。如孩子经常有平分物体的经验(分蛋糕、分糖块、分苹果……等)，他就很容易理解数学中的“二等分”的概念。遇到其它类似的问题，他也会主动迁移自己的知识。在幼儿阶段，不应强求计算的速度，而要注重给幼儿丰富的经验。
第三，生活是孩子学习数学知识的源泉。
孩子的数学知识来源于他的实际生活。孩子在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他“自己”的问题，因而最容易被孩子所理解，解决起来也比大人给他的那些问题容易得多。同时，当孩子真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。例如，数字可以表示什么意思?面对抽象的数字符号，孩子很难理解“数字就是表示多少”。但我们可以和孩子一起去寻找：生活中哪里有数字?它们表示什么?这样孩子就很会得到很多具体而丰富的认识。
今天的数学资源，领取方式如下：
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以上所有资源均作为孩子学习参用，请勿做任何盈利！
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