内容提要：
“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放;有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一棵参天大树。”作为教师的我们，是否也该把每一位孩子都当成一颗花的种子，用心教育，静待花开。也许有的种子永远不会开花，但他却能长成一棵参天大树……
尊重差异 树立榜样 用爱教育 静待花开
正文：
转眼间，踏上三尺讲台已有十三个春秋。作为一名乡村教师的我，十三年如一日，辛勤耕耘、默默坚守在偏远的乡镇小学，只为实现心中的梦想！十三年里，我收获了很多，而让我感触最深的就是：只要用心教育，总有花开的那一天！
还记得，前段时间刷爆朋友圈的一段话：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放;有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一棵参天大树。这段话源自于绘本《安的种子》。虽然这段话是在告诉每一位父母在教育孩子的过程中应有的心态，但作为一位母亲又是一名教师的我，对这段话有着更深的感悟。是啊，作为教师的我们，是否也该把每一位孩子都当成一颗花的种子，用心教育，静待花开。也许有的种子永远不会开花，但他却能长成一棵参天大树……
也许有的老师会说，我是一位有责任心的教师啊！当我看到同样坐在一个班级的孩子们，有的学习成绩优秀，各方面表现突出，而有的学习一塌糊涂，还总是让人不省心……我怎能不对这些学习不努力，又调皮捣蛋的孩子着急生气呢！的确，我相信每一位从事教师这份职业的人，都是有责任心的老师。我清楚地记得自己刚参加工作的前几年更是如此。我常常在想，为什么老师一样的教，甚至在有些孩子身上付出的心血更多，结果却是付出越多的孩子有时反而更差，也曾向往着，如果所有的孩子们都像某某一样优秀，那该多好啊！所以，每当看到班中那些学习成绩差，又不努力上进的孩子时，我总是忍不住地大肆批评教育。有时仅仅因为他们犯一点小小的错误，我都会暴跳如雷、大发雷霆。可每次过后，又自私地想想，何必紧盯这些孩子不放，让自己劳神又伤心呢？难道真的是因为担心这些孩子的成绩差，影响到自己的名誉吗？其实想想并不是这样，希望每一个孩子变得优秀，是教师的天职。但我们总是怀着如此暴躁不安的心情，一味的批评惩罚又起到了什么作用呢？在近几年的教育教学中，我不断反思，到底应该怎样做才能真正帮助每一位孩子进步，同时又让自己做一名幸福快乐的教师呢？
一
承认差异、尊重差异、包容差异
“世界上没有两片完全相同的树叶”，正因为如此，世界才精彩。说实话，每位教师都喜欢优秀学生，但不是所有的孩子都如我们期望的一样优秀。由于每个孩子的先天条件和后天所处环境的不同，如先天的智力因素、家庭教育的差异、社会环境的影响以及个体努力程度等造成学生存在很大的差异性。这种差异性必然会导致学生学习效率的高低优劣以及学习习惯和学习方式的不同。因此，作为教师的我们不仅要承认学生的差异，更重要的是要尊重差异，包容差异。当我们有了这种心态，相信我们就不会再看到所谓差生时，心情烦躁，不断埋怨、甚至讨厌差生了。我们要做的是把差异作为一种资源来开发，实施因材施教策略，使不同的学生都能在原有的基础上得到不同的发展。
今年，我新接任六年级了的语文教学，学校的很多教师都知道这个班级的孩子两极分化特别严重。有一部分学生是因为智力原因，如王同学、曹同学等；还有一部分是因为调皮捣蛋、可以说没什么学习基础的同学，如新转来的贺同学，还有特殊学生，如申同学，算算差不多有三分之一的同学，不仅在语文学习上，在所有学科的学习上都让老师不知如何下手去抓。新接受这个班级时，我也头疼过，我常常和同事开玩笑说，如果在以前，面对这些学生，我会先自己气到爆。但现在的我却可以心平气和地面对这些孩子。并不是说我会放弃这些孩子，而是在内心我承认了他们的差异性。因此，学期初，我根据他们的实际学情，给每个同学提提出不同的要求。有一部分同学，我对他们说：“你们学期末的语文成绩目标是60分。”在平时的课堂中，我总是把最简单的问题让他们来回答（有时就是让他们读读课文，有时就是让他们重复老师说的话等）；作业中，如果要求他们和其他同学一样独立完成，那是不可能的，所以我就指定几个优秀的同学，每天作业写完后，让他们抄写；要求背诵的课文，我会要求他们反复去读（如至少读20遍）等等。这样一来，从开学到现在，我发现这部分同学哟了明显的进步，至少作业能按时完成，而且对语文学习也逐渐有了兴趣。更可喜的是，刚刚的中期测试中，班级语文平均成绩87分，只有两位同学不及格，一个55分，一个59分。同学们都说，这是他们几年来语文成绩最高的一次了。看到每个同学脸上洋溢着快乐的表情，我认为这就是最大的收获！
二
用爱呵护，以情感染，唤醒灵魂
德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”多么诗意的描述啊！的确，教育是项“慢”的事业，急功近利、揠苗助长，都不可能取得我们期望的结果。教育需要我们用爱呵护，以情感染，真正做到春风化雨般潜移默化地影响。
常常听到很多家长说：我的孩子小学时，成绩优异，学习努力，怎么到了中学后，不爱学习，成绩一落千丈呢？当然这种现象并不代表全部，但也值得我们去反思。作为教师的我们都知道，小学阶段其实重点就是培养学生良好的学习习惯，尤其是一二年级。但由于现实因素，我们的老师和家长们都急功近利，首先要看到孩子优异的成绩。当然一部分孩子学习习惯好，成绩自然优异。可还有一部分孩子是在父母、老师的威逼利诱下，被动的、无奈地学习，根本没有养成自觉学习的习惯。所以，造成了一种假象，暂时成绩喜人。孰不知到了中学后，有的家长不再像小学时那样监督、管教了，老师也不再像小学那样天天督促了。因而，导致一部分不自觉的孩子，到了中学后，就开始放松学习，随心所欲了。我们都知道，学习是一件长远的事情，因此我们必须把目光放远。真正的教育就应该从唤醒孩子的灵魂开始，从培养学生良好的品德及学习习惯开始。
今年，麻洞川乡上考上大学的孩子特别多，这届孩子我也曾经带过。对于这样的结果我感到并不意外。其实，这些孩子小学时，学习成绩并不是多好，考上好中学的也寥寥无几，可为什么在高考中却有这么多考上本科的孩子呢？就是因为这些孩子在小学时养成了良好的学习习惯。农村的孩子，从小家庭教育可能不如城里家长那样到位，但这些孩子有吃苦的精神，到了大环境中，只要努力上进，那进步真是不可小觑的！
由于各种原因，我们不由得抱怨农村孩子，家庭教育跟不上，习惯差、学习差，的确，对于寄宿制学校来说，大部分同学周一至周五学生都在学校，所以教育的责任似乎都落到了教师的肩上。但我想说的是，虽然我们这里的孩子有很多缺点，但我们还是会在他们身上发现一些优点（孩子们更能吃苦），只要我们放平心态，从平时的生活中给予他们更多的关爱，相信孩子们会感受到的。只要我们不放弃任何一个可以教育的孩子，或许眼前他不会有很大的进步，但我相信，将来他们一定会从心底里感激曾经用心教育他的老师！
三
提升自我，树立榜样，润物无声
《论语.子路》中说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”由此可见，身教重于言传。俄国教育家乌申斯基说过：“在教育中，一切都应基于教师的人格，因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。无论什么章程与计划，无论什么巧妙的设施，那怕想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的教师人格的作用。”从事教师这份职业以来，我一直以著名教育家陶行知先生的名句“学高为师，身正为范”来要求自己，做一名优秀的小学教师， 不仅要有高尚的道德情操，还应具有渊博的学识。所以，无论在工作还是生活中，我都在不断努力提升自身的素养，为学生树立良好的榜样。
以前，总觉得小学生不懂什么，只要教师厉害一些，他们就会怕老师，从而就会好好学习。后来一直带高段学生，逐渐发现其实并不是这样。不是你“厉害”，学生就怕你，而是要让学生从心底里敬佩你。我们都知道尤其是小学生具有很强的“向师性”， 他们更愿意去模仿教师的一言一行，以自己的老师作为榜样。因此，作为小学教师的我们更应该不断提升自身素养，为学生树立良好的榜样，对学生的教育外化于行，达到润物细无声的效果，用自己的人格魅力去感染学生，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观，塑造学生健全的人格。
参加工作十三年来，我已经带出去八九届六年级同学，虽然很多都只是带了六年级这一年，但很多学生都特别的“怕我”。其实，我并不是多么“厉害”的老师，学生们所谓的怕我，其实是从心底里敬佩老师。很多时候，我并不用多说什么，他们就知道该做什么，怎么做？就拿写教案来说，十几如一日，每一课教案我都会认认真真用心去备写。记得有一次，我把教案拿给六年级的同学看。看完后，六年级的同学说：“老师，你的教案写的太认真了，太整齐了，就像打印的……”我说是啊，老师也需要认认真真地备写教案，你们是否更应该认真、工整地书写呢？我想这种教育的效果不言而喻了。我一直提倡学生多读书，所以课堂中，学生写作业上时，我也会认真看看书。久而久之，学生写完作业后，也会安安静静读书了。我相信，只要我们身体力行，孩子一定会在潜移默化中受到影响的!我们不仅在学习上为学生树立榜样，在平时的生活中，我们也应在点点滴滴的小事中为学生树立榜样，培养学生高尚的道德情操。
“教育是一种艺术。”让身为师者的我们，在教育中学会用爱心教育，学会放长眼光，学会静待花开！
联系客服
