近年来，在应聘或教师职称评定中经常把无生上课当成一项重要的手段，因为无生上课时间短，仅需10到15分钟，又无需学生参与，简单方便，优于有生上课。又因为无生上课能够考察教师的上课组织和整个课堂流程，又能了解教师的语言，书写等基本功，所以又优于说课。但是无生上课又不同于有生上课，所以对于准备当教师的或者已经做了教师的老教师，对应该了解无生上课的基本方法与步骤。那么下面我结合我在职称评定过程中参与无生上课。希望大家能够从中领略一般，获得有益的正面经验或者反面经验。
无生上课一般是一个小时写教学设计，然后是15钟内完成，再进行一两个问题的答辩。那么如何在一个小时内完成教学设计的书写呢？一个小时，其实没有一个小时，因为一个小时包括你去写教案教室的时间，登记拿考题的时间，还有提前到讲课教室等待的时间，总共应该只有50分钟，所以如何不慌不忙的利用好这接近一节课的时间呢？
下面，我就把我当时无生上课的情况讲给大家，
我当时抽到的是八年级下册的萧乾的《吆喝》，拿到这个课题，我有些慌张，因为，这一课写的是老北京的吆喝，不论是时间还是空间上似乎离我们有一定的距离，另外从平时考试的角度看，也觉得没有什么内容可以挖掘成考题。我平时上课的时候，都当成课外阅读课文来上，真的有些忽视，就是之前的准备也想到。但是，坐在座位上，我告诉自己，一定要镇定，你是要优秀的！于是我先静下心来，从阅读教材开始，立足于教材，读透教材才能从中挖掘出来一点你自己的东西。一边读，一边想如何导入，如何解题，如何介绍作者 ，如何检查预习，如何让学生整体感知，这些都是程式化的东西，很快我就有了眉目，但是如何探究课文，也就是围绕课文设计问题，进行板书，这是无生上课的难点，因为无生上课不同于有生上课，它不是完整的呈现，只是一个流程，一个缩影，有生上课看的是学生的生成，学生这一节课的知识能力价值观等方面的收获，而无生上课往往只是点到，考察的是流程，教师的课堂掌控能力。读完课文，唯一可以利用的就是注解与课后作业，于是我想到了魏书生，一次上课前他才拿到课题，他就充分利用课后习题设计教学。于是，我围绕课后的三道习题，设计了三个问题，完成了研讨课文的过程和教学板书设计，最后，我结合我们寿县镇阳关的抬阁与寿州大鼓书，完成了这节课的拓展延伸，要学生保护非物质文化遗产，把我们伟大民族的精髓传承下去。最后布置作业，课后写写身边的吆喝。
那么在具体上课时要注意哪些呢？
除了仪态，普通话等，有生上课要求一样外，我认为还要注意一下几点。
一，要控制好时间，如何控制好，看手表行么？我和几位老师都戴了手表，但没有一个能利用好的，一是你一进教室，就在评委的要求下去做，我当时是忘记开始时间，中间注意了手表，但也没能算出来，我讲了几分钟。其实，除了三个评委外，还有一个纪检的，他负责检查你的准考证和身份证，还负责到十二分钟提醒你。那么上课时语言简洁流畅，抓住重点，不啰嗦就成了关键，我之前练了几次，第一次，23分钟还有点没讲完，第二次18分钟，第三次16分钟，第四第五次我控制在12,14分钟。所以有必要提前训练下，因为它毕竟与有生上课不同，特别对要优秀的老师，或者不是带语文的老师。
二，要注意导入及总结。好的导入能先声夺人，把你的语言优势通过导入和总结表现出来，比如你的诗词功底强，你就引用古诗导入，你的语言表达能力不强，你尽量导入简短有力，总结言简意赅。
三，注意在学生回答问题时。对学生的回答进行适当的点评。比如我在准备课时，就想好，在学生读吆喝时，我夸赞女生说“你读得真美！让老师想到了白居易的诗，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘！”当请男生回答问题时，我夸赞说“你读的也棒极了，也老师也想到了一句：余音绕梁，三日不绝！”
四，注意板书要简洁，工整。板书是这节课的魂，在具体研讨课文时要围绕板书设计。教学过程中，板书才能水到渠成，不是为了板书了板书。
五，其它程式化的东西，礼貌等不必一一赘述。
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