有温度的课堂
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教师是直角坐标系，
用心刻画着每个学生成长轨迹
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PART 001
教师名片
范航军，杭州市朝晖中学八年级数学教师，809班班主任，学校数学教研组组长。范老师从教30余年，在班主任工作岗位上就有三十年，曾获杭州市教坛新秀、区十佳师德楷模、区教育标兵、区教坛新秀、区教育能手、区功勋班主任等荣誉。范老师认为教育不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，而更应该是引导意志力和激发创造力。他的课堂活力四射，趣味横生，深受学生喜欢。
PART 002
课堂印象
01 课堂的温度来自于教师博大的情怀
教师要有父母般的情怀——无私大爱，要有向导般的情怀——指点迷津，要有园丁般的情怀——殷切期待。范老师坚持用“四心”对待每一个学生，用一颗“爱心”真心实意去爱班级的每一个学生；用一丝“耐心”不厌其烦地反复做学生的思想工作；用一缕“细心”认真了解每一个学生的特点；用一种“恒心”坚持帮助学生解决困难，绝不放弃任何一个学生。对待学生一视同仁、用爱感化、用心倾听、用心呵护、倾情鼓励，是学生成长路上的良师益友。
02 课堂的温度发自于学生对学习积极与热情
有温度的课堂，即是有生命、有光亮的课堂。教师只有把学生看成活生生的人，教育才有温暖，才会有温度。在范老师的课堂上，他常常能放下师道尊严，变换角色，让学生来当当小老师，他常常把韩愈的名言“弟子不必不如师，师不必贤与弟子”挂在嘴边，这是对学生莫大的鼓励与促进，他与学生平等交流，与学生建立互学、互帮、互促的教学氛围，使师生之间的互动积极而富有成效，让学生体验到成功的喜悦，使学生成为课堂的真正主人。
03 课堂的温度来自于数学学科的内在特点
常常有学生、甚至老师抱怨数学的课堂教学是枯燥乏味的、是生冷硬套的。而范老师却始终认为数学的课堂内容是充实有趣的，思维方法是丰富多彩的，解题策略是多种多样的，数学的思维时刻展示着艺术之美。范老师的数学课上常常有许多小故事，这些小故事个个都发生在他自己身边，听他娓娓道来。听是小故事，实则充满数学哲理，使人深受启发。范老师教学风格思维严谨，却不失风趣幽默，课堂气氛活跃而充满乐趣。数学问题解决方法的多样化，是激发学生求知欲的有效手段，范老师在“数学解题策略教学”中展示出来的智慧与才华深深地吸引着他的学生。
PART 003
学生说 家长说 同事说
学生说
范老师是我的班主任老师，也是我的数学老师，在朝晖中学的三年学习过程中，尤其是学习数学过程中，我经常会犯一些低级的、莫名其妙的小错误，范老师常常来问我“为什么会出现这么低级的错误啊？”，说实话，有时我自己都不知道怎么会犯那种低级错误，然而范老师却能把我的错误分析地很透彻，似乎他能进入我的大脑，对我出现的问题一清二楚，由此我对“老范”的钦佩之情油然而生。对付我这样的学生，范老师有一绝招，就是“临考谈心”，每次期末大考前一两天，范老师一定会找我谈一次话，即所谓的“心理指导”“考法指导”，呵呵，到了后面我对范老师的“谈心”产生依赖了。“谈心”的效果就是让我每次都能正常发挥出自己的水平，让我最终去了我心仪的杭二中。对朝晖老师的辛勤付出，感激之情永远在我心中回荡。（王语绮）
范老师是一把尺，带领我们丈量生活的宽度；范老师是我们的领头羊，我们追随着他的脚步，心灵日复一日盈盈；他是“功勋班主任”，我们以他为荣。
三尺讲台，一手干净清秀的粉笔字，时而幽默的话语，引入思维的风暴，更让我们感到数学的理性美、思维美、几何美。
一方书桌，老范放下粉笔，便是我们的“忘年交”。他用他走过的路告诉我们何为社会，稍加点播，悟性已开的学生如醍醐灌顶，久久回味后方觉其中之真理；而心智未开的学生，老范总是不厌其烦地一遍遍旁敲侧击，盼望开窍之时到来。他的辛勤浇灌，滋润着我们每个学生的心田。（鲁宝泽）
说到我们班的老师，不得不提到的是我的班主任范老师了。
范老师是一个亲切随和的人，从第一天的见面，我就对他印象深刻，“我姓范，大家可以叫我老范。”“老范”这个称呼一下子拉近了我们之间的距离，让我们大家领略到老师的平易近人，感受到无限的温暖。在这以后的日子李，老范尽心尽责，上课幽默风趣，让理科不好的我也对数学有了兴趣。在七年级下的期末考试中我取得优异的成绩也得归功于老范对我的谆谆教导和不吝鼓励。
加减乘除，算不尽您做出的贡献；乘方开方，写不完我们对您的崇敬。致敬我们的班主任——温暖的“老范”！（胡可思忆）
范老师！您是美的耕耘者，美的播种者。在我们朝夕相处之中，您的关怀与温暖时时刻刻萦绕在我的身边。
在七年级一次期末考试前，您与班上的每一位同学进行沟通。您将我找到教室外的走廊上，您为我细致、严肃地分析我的状态以及我学习方面的优缺点。您的耐心与责任心让我感到惊喜与温暖，一股由衷的敬意也在我的心灵中萌发。
在平时的相处中，您与我们的对话常常是幽默有趣，有时竟有种并非是师生而是朋友的感觉，同时，在该严肃的时刻，也决不容得我们说笑敷衍。您对我们宽严相济，让我们大家对您又敬又爱！
“老范！”您就是我心中最帅的班主任！（韦忆涵）
家长说
范老师又称”老范“，是儿子的班主任，数学老师。在孩子们心中，范老师是位“三心”老师，因为他有爱心，有耐心，有责任心。在过去的一年，因为孩子学习、生活等方方面面的问题，我要经常麻烦范老师。范老师给我的第一印象是温文尔雅，讲话不紧不慢。我孩子入学时成绩不太理想，当时我心里挺着急的，范老师提醒我，千万不要焦虑，要稳住，跟孩子一起分析原因，找出问题所在。一年过去了，在范老师和其他老师的悉心指导下，儿子上学期末成绩稳步提高，名列年级前茅，作为家长感到非常欣慰。同时，范老师还有一颗宽容的心，我儿子作为班里的宣传委员，做事情有点拖拉，范老师不会直接批评孩子，而是问孩子是不是存在哪些困难，跟孩子一起分析原因，找出对策，鼓励孩子自己解决问题，孩子的能力得到了前所未有的锻炼。将孩子交给范老师，作为家长我非常放心。（武博文家长）
范老师是个有温度的好老师。他一直坚持＂用爱教育，用情守护＂。他既和蔼可亲，又风趣幽默。同学们都亲切地叫他＂老范＂。在范老师的眼中，每个孩子都是含苞待放的花朵，每个孩子都有独特的存在，他欣赏孩子们的付出，分享孩子们成功的喜悦，理解孩子们的差异。尽己所能的去协助孩子们，家长们都看在眼里，暧在心里。
女儿的数学成绩＂不咋地＂，他常用课余时间，总是和颜悦色地讲解辅导，实实在在的润物细无声。每当我对孩子的学习有些担心和焦虑找范老师沟通。他都耐心、细致地反馈孩子的在校表现，分析孩子优缺点，提示我需要注意和加强的地方，让我更客观的了解孩子，更好地与她一起成长。
一位有温度的老师，眼神是温暖的，对学生是贴心的，对家长是耐心的。范老师就是这样一位优秀老师，用细致、踏实、随和以及自己的言行诠释教育人的价值和内涵。（吴思越妈妈）
我是个焦虑的妈妈。因为孩子小学总是被欺负，升了初中我特别担心，范老师就给了我一句“放心，我带的班级绝无霸凌！”。之后整个初一我都会隔三岔五问一问孩子，得到回答都是“没有同学欺负人，同学会帮我打饭，班级气氛可好了”。我这才放心，原来范老师的笃定真的这么有底气。因为孩子嘴笨，一遇到需要孩子自己出面的事情我就特别着急求助范老师，范老师就一次次温和地劝我“别急，给孩子机会学习尝试”，在范老师温和的坚定下，我终于慢慢学会放手 。每天晚自习回家，孩子都会兴致勃勃地和我讲“今天我们老范说……”，在“老范”这里，没有批评只有鼓励；在“老范”这里，没有不可能只要敢尝试；在“老范”这里，每个学生都是好孩子，都有变优秀的权力；在“老范”这里，治愈了一个妈妈的焦虑。（马珑妈妈）
同事说
高大帅气，幽默风趣，治学严谨，又有一定的亲和力，学生们都很喜欢叫他“老范”。有幸成为范老师的徒弟，经常去听范老师的课，例题很是丰富，课上很注重启发和调动孩子们的积极性。他不仅教孩子们知识，更让孩子们了解知识背后蕴含的思想方法，每次听课，我都收获颇多。作为班主任，他认真负责，学生的事时刻挂在心上。记得他班上有位孩子腿骨折，他每天都帮孩子拿饭菜从食堂送到教室。之前同在一间办公室，经常听到范老师给孩子们灌输许多人生道理；学生遇到困难，能条理清晰一语中的帮助学生指出问题关键点，再给学生适当的引导。不论是在教学上还是德育工作上，我都潜移默化的学到很多东西。在教学生涯之始，能够遇到范老师，真是一件令人开心的事情！（刘婷婷老师）
和范老师共事多年，被他的幽默、睿智、耐心、敬业和对学生的爱所深深折服。他慢悠悠的诙谐的话语总能让学生在笑声中学到数学知识且印象深刻；他总是一早就坐在教室后面安静地批改学生的练习；他总能面带微笑地倾听孩子们的心声。在他的眼中，似乎所有的孩子都是可爱的，所有的不足都是可以理解的，他爱着他的每一位学生，包容他们。他的幽默、睿智对学生产生了深远的影响，四年前毕业的一位男生就因为初中遇见快乐的“老范”（同学们都亲切地称呼他），大学选择了师范专业。为用快乐和智慧点亮孩子未来的范老师点赞!（周玲老师）
和范老师搭班多年，深切感受到他始终怀揣一颗仁爱之心，辛勤耕耘，锐意进取。凭着对教育事业的强烈职责感，把满腔热忱全部倾注到挚爱的教育事业上。在同事眼中，他是一位思路开阔、办事果断、敢想敢干的好同志；在学生眼中，他是一位严慈相济、幽默风趣，真心实意替学生着想的好教师。敬业才能成就事业，尽责才能赢得尊严，身正为范、立德树人是对他工作最好的诠释。（林彬彬老师）
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