黄佳音上课的方式与众不同。初上课时，我们几乎听不到黄佳音的小提琴声，倒是他的钢琴声不绝于耳，他总是极力营造一种音乐氛围，让小孩新奇、兴奋，着重训练孩子对音乐的领悟力和理解力，感受音乐的美妙，自己默默地用钢琴为孩子伴奏，从而把孩子推上主要位置。
女儿四周岁不到，学小提琴三月有余，已能站在琴谱架前，象模象样地拉出《闪烁的小星星》、《世上只有妈妈好》、《四季歌》、《沂蒙山小调》等十几曲熟悉的旋律，那满脸的稚气与虽不悠扬却也悦耳的琴声相映成趣。每当此时，我便会想，如果不是我的女儿，如果不是我天天陪练，简直难以置信，琴声出自一个不到四周，学琴仅三月余的稚童之手。
应该说，所有这一切得益于一位好老师，一位能掌握幼儿心理、善于诱导，并以开发幼儿智力为己任的好老师——黄佳音先生！记得第一次上小提琴课时，黄佳音告诉我们，学琴对开发幼儿智力，促进全面均衡发展大有裨益，心灵手才巧，手巧心益明，拉琴是心与手相互协调与配合的过程；譬如，看到音符，脑子必须反应出读音、节拍和高低音，左手要对琴弦进行分别，并迅速按弦，右手要在相应弦上运弓，这一系列反应要在短时间内完成，难度之大，要求之高是幼儿所有其它活动难以比拟的，对开发幼儿智力，形成技能技巧的作用也就可想而知了。黄佳音把儿童的头脑比做一个大仓库，可以容纳很多东西，如果不往里面搬东西，仓库将会是一片空白，但搬进的东西如果不能很好组合，就不能形成良好的框架结构，所以练小提琴不止是音乐知识的简单堆砌，而要构筑合理的知识结构。当时，我还半知半解，但女儿日后的经历，才使我彻底领悟黄佳音的良苦用心。
黄佳音上课的方式与众不同。初上课时，我们几乎听不到黄佳音的小提琴声，倒是他的钢琴声不绝于耳，他总是极力营造一种音乐氛围，让小孩新奇、兴奋，着重训练孩子对音乐的领悟力和理解力，感受音乐的美妙，自己默默地用钢琴为孩子伴奏，从而把孩子推上主要位置。他把学琴过程进行分解，总结出一套循序渐进、可操作性强、孩子容易接受的教学方法。让家长陪着孩子一步一步练习，然后根据孩子练习情况组装起来，难易结合，孩子在学琴中既能品尝到练琴的艰辛，又能享受成功的喜悦。
最令我难忘的是女儿第二次上课。在第一次课上，黄佳音用故事诱导法教女儿三个音符：米、西、发，老师讲的故事——小猫跳五线谱，女儿能倒背如流，可就是不能转化到五线谱上，没有经验的我一遍一遍逼着女儿照着五线谱念，女儿像木头人似的，怎么也学不会，忍无可忍的我终于冲口出了那个不该说的字眼——真笨。女儿自尊心受到极大的伤害，含着眼泪问我：”妈妈，是不是像我这么大的孩子不会识谱就是笨？”我哑然。忐忑不安中迎来了女儿第二次小提琴课，老师把女儿叫到琴谱架前，让女儿念谱，女儿对着琴谱胡诌一通，牛头不对马嘴，黄佳音非但没批评她，反而表扬她：“小雨念得真好，打100分”然后再让女儿回忆一遍故事，纠正女儿的错误，不知不觉中拾回了女儿那颗受伤的自尊心。至今那个红红的100分还深深地印在女儿的琴谱上，女儿每次打开琴谱就会自豪地说：“这是老师给我打的100分。”现在女儿做任何事都信心十足，小脑袋瓜变得越来越爱思考，对识字、跳舞、画画等很有兴趣，常常缠着我教她识字、问问题，在黄佳音家，女儿学会拉琴，我学到好多早教方法。练琴之余，我们母女俩一起数数、造句、对反义词、看地图、做游戏，其乐融融，女儿最大的进步就是朦朦胧胧地懂得：任何美好的东西的获得都必须付出艰辛的努力。
其实，女儿学琴纯属偶然。记得那是一个秋日的周末，我送女儿上舞蹈课，匆匆碰到一个面熟的人带孩子上小提琴课，她告诉我小提琴老师的姓名和电话，循着电话找到了女儿现在的小提琴老师，而那个面熟的人至今我还不知她姓名，这大概就是缘分吧！路漫漫其修远兮。女儿今后的路还很长，也许她成不了小提琴手，甚至从事不了音乐方面的工作，但我坚信，学琴将会使她终身受益匪浅，她的生命中和小提琴以及她的小提琴老师——黄佳音先生结下不解之缘。
谢飞鸢爸爸写
【招生消息】黄佳音校长亲自执教的2015年3月每周日上午9:40或每周六晚6:00低幼儿零基础小提琴集体课班开始报名！
热线：13905183078 黄老师
QQ:523892891
黄佳音教学语录精选：
﹡学琴就像孩子学说话，先开口，后说全，再说好
﹡以节奏展开音乐，以兴趣领跑技巧，以快乐为终极目标
﹡包容孩子的错，放大孩子的对
﹡黄佳音幼儿小提琴快速快乐启蒙”组合理论”总原则是：让孩子花最少时间，学最精内容，最快达到爱学琴状态
﹡教师不急，家长就不躁了
﹡帮孩子改错，不如让其自己发现错，学会自我纠错，最后就会少错，直至不错
﹡孩子在学琴赞美中成长，孩子在表演展示中前行。
﹡孩子是黄沙、钢筋、水泥，启蒙老师就是音乐楼盘的总设计师，每个老师的专业学识以及教学设计强调的侧重点不一样，当然会设计出不一样内部结构的音乐高楼
﹡练琴不能一味强调技术进步，更应同步提高和重视孩子学习心理的健康
﹡家长应该用教自己孩子学说话时千遍不烦，万遍耐心的心态来进行学琴的陪练
﹡教学有法，没有定法，人人都可以创造学习陪练新方法
﹡开始强，未必后面就强；开始弱，未必后来就弱，我看好一开头有很好状态的孩子，但我更看好慢热型，一点点追上，后程发力有潜力的学琴孩子
﹡黄佳音以人为本的幼儿小提琴快速快乐启蒙”组合理论”的教学进度设计原则：每周作业有坡度，但不太陡，但你必须自己走。
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