(3)随想（5月）

随想（5月）

 

1、衡量有效教学的关键指标已经从教师的教学转移到学生的学习。所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

2、将教学建立在学生的认知起点之上，才能使教学目标“有的放矢”。

3、有效的教学往往是从学生的疑惑处展开。

4、课的实效与学生的思维深度有关，我们要透过现象看本质，厘清学生在课堂上真正的“兴奋点”。

5、关注学生，就是要寻找需要，制造需要，满足需要。

6、高明的老师善于“借力”，拨动“问题之球”在学生之间流转，借同伴之力促学生“想清楚”；善于“挑拨”，挑起学生间的认知分歧，让学生在争论中对知识“越辩越明”；善于“使坏”，摧毁学生原有的认知大厦，引他们重新“搭盖”。