事实证明，我校精神特区创建工作获得了成功，得到了社会各界的广泛认可和普遍赞誉，许多单位带领老师来我校考察学习关于精神特区创建的做法，给了我们很多的鞭策和鼓励，同时也给了我们更大的压力和动力，促使我们进一步拓展深化这种价值取向，进一步丰盈这种精神气场。我们认识到，取得这一成果不容易，巩固和发展更重要。为此，必须建立一整套长效保障机制，要高度重视组织领导，抓好建章立制环节，在建设中巩固，在巩固中坚持，在坚持中完善，要严格问责机制，明确惩处办法，加强有效监督，切实强化老师们对自身职业道德修养的自律、自觉意识，同时还要充分肯定教师劳动的作用和劳动的成果，激发和保护他们敬业、乐业和精业的精神，从而使其更好地认同和遵守教师行业的职业道德。
强化师德建设的组织领导。
师德建设是一项长期的系统工程，需要学校坚强有力、一以贯之地组织领导，才能真正落到实处、取得长效。为此，学校在师德建设取得一定成果后，并没有沾沾自喜、放松警惕，而是付出更大努力，投入更多精力，努力做到工作不松、力度不减、细节不丢，进一步加强对师德建设工作的组织领导。
1.进一步落实领导责任。为保持师德建设工作的高标准和强力度，确保取得更加卓著的成果，学校针对师德建设工作，进一步落实了领导责任，全面强化了工作职责。一是由我亲自牵头开展，并担任学校师德建设工作领导小组组长，副组长由其他校级领导担任，成员由中层以上干部组成，统一谋划，统一调度，明确分工，明晰任务。领导小组下设办公室，由一名中层干部兼任领导小组办公室主任，负责协调组织工作，做好日常工作分工，制定具体工作目标，协调组织和领导以及指导学校的师德建设工作，切实保证“五个到位”，即机构到位、人员到位、经费到位、工作到位、措施到位，从根本上保证了师德建设工作的顺利开展。二是建立健全师德建设工作领导责任制，学校“一把手”履行“第一责任人”的责任，其他校级领导履行直接责任人的职责，真正把师德建设工作抓在手上、放在心上，把好方向、把握政策，切实加大推进指导力度，及时研究解决重大突出问题，做到了一级抓一级，层层抓落实。三是把师德建设工作纳入了学校工作计划和目标管理，定期召开专门会议，进行研究、布置，同时学校领导班子和中层干部主动发挥带头作用，针对自身存在的师德缺失、行为失范等问题积极开展自查自纠，认真进行整改工作。特别是在每周五晚上召开的党班联席会上，我经常对中层干部给予指导性意见和建议，确保师德建设工作扎实有序健康地开展。
2.进一步加强宣传引导。学校充分运用专题《简报》、校报、校园广播、网站、橱窗、板报等平台，大力传达落实师德建设相关文件精神，及时反映师德建设工作的进展和成效，发现和挖掘一批叫得响、立得住的先进典型，同时还要曝光违反师德的反面典型，以点带面，典型引路，用身边鲜活生动的事例教育身边人，形成正确的舆论导向，营造良好的舆论氛围，为师德建设的深入推进奠定了坚实基础。一是建好了“一网”，即在校园网上开辟了最美教师宣传专栏、名师风采专栏等，展现当代教师的精神风貌，利用法律法规、典型案例集锦等，对广大党员干部进行师德师风培训教育。二是办好了“一报”，即校报《衡中时空》，积极宣传报道师德建设工作的思路、举措、做法、成绩、先进人物和典型事迹，营造了良好的舆论氛围。三是开办了“一台”，即校园天地广播电台，开设了“师德师风”专栏，通过故事、访谈、播报等形式，倡导师德新风尚，宣传师德好榜样，教育教职员工清心自守、清醒自重、清正自励，筑牢道德防线，坚守为师底线。四是设置了“一栏”，即校园宣传栏，或张贴各种报刊，或刊发名人名言，或报道典型教育事迹，引导老师们永葆教师教书育人的鲜明本色。五是利用了“一屏”，即LED大型电子显示屏，坚持每天播报一条师德建设快讯，启发老师们以敬畏之心对“权”，以感恩之心对“位”，以平常之心对“名”，以知足之心对“利”。
健全师德建设的保障制度。
无规矩不成方圆。制度建设是师德建设顺利推进和成果巩固的基础和保障。学校依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等，不断加强学校师德建设制度创新，强化制度规范的执行力，对违规违纪行为“零容忍”，使规章制度真正起到防火墙、防风林的作用，在全体教职员工内心深处架起了一道道高压线和警戒线，切实保障师德建设工作有计划、有目标地开展，使学校的领导制度更加健全，决策机制更加完善，形成了有章可循、有制可依的良好局面。
1.大力推行“七条禁令”。即禁止教职工酒后进入教室和学生宿舍，且不能和家长以及学生谈话；禁止无故旷工、旷课、旷会等现象发生，违者一律按教学事故论处；禁止体罚、语罚学生以及变相体罚、语罚学生，违者一律一票否决；禁止教师组织有偿性补课，寒暑假及节假日也不能办班搞有偿家教；禁止教师集体吃请及接受学生家长的礼物，更不能向家长索要礼物；禁止教师组织或诱导学生征订、购买各种教辅资料和盗版图书等；禁止教职工拉帮结伙、痴迷网络以及搓麻打牌等不良现象的发生。凡是触犯底线的教职工，学校都会给予相应处理。对师德偶尔失范者及时戒勉，对师德多次考核不合格者严肃处理，对有严重失德行为、情节严重、影响恶劣者予以解聘，触犯刑律的及时移交司法机关处理。我校曾有一位历史教师利用假期办补习班，学校知道后，严格按规定对该教师做出了“限期调离”的处理决定。现在，每到假期，教师们无一人搞有偿家教或办补习班，而是把精力投入到继续学习、提高业务素质上。
2.建立师德监督机制。加强督促检查是强化师德建设的有效手段。只有发挥好督促检查的作用，才能保证师德建设工作持续取得实实在在的成效。为此，学校逐渐构建起了学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。一是校纪委依其职能对党员及领导干部进行全面监督，重点是对党员干部的廉政、勤政等方面进行监督。督查室采取常态检查、定期抽查等方式，抓住体罚语罚、集体吃请等重点环节、重点领域搞好督导，有效传导压力，及时解决问题。教代会依法行使监督权力，并以投票方式对学校领导和各职能部门的工作进行考核，使民主评议监督权得到落实。二是搭建师德投诉、举报平台，不断拓展师德监督渠道，及时获取掌握师德信息动态。通过“三会一日”——社会监督员、学生家长和师生代表座谈会以及集中接待开放日，“三箱一线”——网络留言箱、校长电子邮箱、意见反馈箱和行风热线，广泛征询意见建议，接受广大师生、家长和社会的监督；成立了学生家长委员会，其成员参与学校办学，进行听课、评价教师等活动；推行了学生调研员制度、义务监督员制度等，学生调研员由各班不同层面的学生组成，每周向学校反馈一次师德、教学等方面的信息。
3.实行开放评价机制。学校在坚持过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自我评价与他人评价相结合等“三结合”的基础上，制定了开放式的教师分层评价方案，构建了全方位的动态性教师教育教学评价体系，主要包括：自我评价、学生评价、家长评价、学校评价。评价内容涵盖教师的职业道德、学识水平、业务能力、学生和家长满意度等方方面面的内容。评价结果不仅及时予以反馈，而且还列入教师年度考核，作为评优选模、聘任以及年度考核的重要参考依据。与此同时，为了促进教师的整体发展，学校还特别重视对各教研组的集体评价。开放式的评价方式，实现了评价过程的动态化，评价主体的互动化，评价内容的多元化，促使教师不断从经验型成长为反思型、专家型教师，工作积极性与主动性空前高涨。
4.推行全员聘任机制。学校本着“任人唯贤，扬长避短，人尽其才，职尽其用”的宗旨，改革旧的人事聘任制度，按照“竞争上岗、双向选择、择优聘任”的原则，制定出台了《衡水中学竞争上岗、择优聘用工作暂行办法》。每年暑期，学校都要根据《暂行办法》的具体规定进行全员聘任，全校教职工在认真反思自己的工作情况后填写《工作志愿表》，自主申报学校编制内的任何一个或多个工作岗位，而竞争什么样的工作岗位，唯一的筹码就是自己过去的工作业绩。工作也绩突出者，就有了选择岗位的资本，这样一来广大教职工的工作热情被极大地调动了起来。
5.落实工资动态机制。本着“多劳多得，优劳优酬，拉大差距，体现层次”的原则，在将国家财政下拨的工资作为基础工资的前提下，大力改革津贴发放办法，不断增大浮动力度，不断向教学一线倾斜，不断向高三年级倾斜，破除平均分配，同时推行高职低聘、低职高聘制度，有效调动了广大教职工的积极性。
师德建设不能一蹴而就，也不会一劳永逸，没有休止符，永远在路上，需要常抓常新、抓长抓细。我们把精神特区创建作为师德建设的载体，努力打造一支学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍，这让每一位教职工都生发出强烈的实现自身价值的欲望，教师播种幸福的教育、学生享受教育的幸福成了校园里一道靓丽的景观。
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