南京晓庄学院实验小学
2016年度9月开学初教学视导报告
为了全面了解学校目前的教学现状，切实加强教学常规管理，进一步规范教师的教学行为，全面提高我校的教学质量。实现教学管理的科学化，制度化，规范化。依照学校教学工作计划，自9月5日至9月9日，对我校部分教师的课堂教学工作进行了教学视导。现将视导情况通报如下。望各教研组、学科组及学科教师，要认真学习、对照检查，对于本组或本人存在的问题要及时整改。
一、基本情况
14位行政人员和教研组长备课组长在开学5天中，深入课堂，共听了28节常态课，其中一年级13节，二年级9节，三年级6节，并且每位检查人员就听课情况作了详细的评价。从听课评价来看，大多数课堂教学思路清晰，板块分明，层次井然，重点突出，难点突破，问题设计合理，注重反馈和板书设计；学生专注，思维得到激发，能积极参与教学，学习习惯和方法良好。从整体上而言，大多数课堂教学是务实有效的。
二、主要成绩
1.教学思路清晰，层次分明，课堂教学目标明确，听说读写训练能有机结合。（王雯婕）
2.认真准备，教学思路清晰，课件精美（左敏毓）
3.有活力，课堂深受学生喜欢，课堂中能有序组织学生进行数学活动（殷云欣）
4.遵循学生的认真规律，由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理。（卞丽娟）
5.示范到位，语言生动，能够很好调动学生的兴趣。（嵇金梅）
6.以学生为主体，关注到学生身心健康发展，符合新课标的要求（张东）
7.学生在充分朗读基础上识字，积累，符合低年级学生的特点和语文学科特点。（赵露）
8.课堂引进小活动、小游戏、如“声调操”、“葫芦娃”、“捉迷藏”，以此充分调动学生学习的积极性（叶留香）
9.课堂组织能力强，利用“小组得星”的激励机制，充分调动学生学习积极性。（施莎莎）
10课堂教学设计新颖，环节环环相扣，课堂井然有序，学生作业认真。（陶雅萍）
11.新授内容充实有趣，课堂气氛热烈，教师示范简单明了，学生作业要求明确。（王梦阳）
12.学生能通过动作的参与和身体节奏的表演，体验音乐活动的愉快，教师能及时给予准确的评价。（孙小蕊）
13.充分利用乐曲和游戏引导学生，启发学生，学生在音乐引导中自然进行学习（余岸翼）
14.内容充实，教学节奏合理、由浅入深、循序渐进。（齐云霞）
15.教态自然，有亲和力，课堂教学体现学生的主体作用，面向全体，关注差异，让每一个学生都参与到教学活动中。（芮倩）
16.注重学生习惯的培养，如划出解题关键句，及时检查等。（尹素文）
17.及时发现学生学习的痛处、痒处，有针对性的开展教学。（付颖）
18.教态亲切、自然，教学形式丰富，教学环境好。（戈亦鸿）
19.基本功扎实，能有效组织课堂教学，学生学习热情度高，参与面广。（纪媛）
二、存在问题和建议
教师教学能力和课堂教学的效率有待进一步提高。在听课过程中，我们发现部分教师没有充分体现教师主导、学生主体的地位；部分教师的课堂失去最基本的秩序，课堂组织混乱、老师在上面讲，学生在下面说话等现象存在；还有个别教师上课无激情、语言平铺直叙，干巴巴的，枯燥乏味，学生学习兴趣不浓，效果差；这些问题充分说明两个问题：一是，课前备课不认真；二是，教师课堂教学能力需要得到进一步提高。要提高教师的课堂教学能力：1.讲究课堂提问的艺术。个别教师课堂提问不注意，要么问题太大，学生无法下手，要么问题太小，学生不经过学习和思考就能回答。个别教师课堂提问不给学生留时间，马上让学生回答。个别教师提问方式单一，没有达到启发、引导、点拨的作用。2.提高教师课堂教学方法的科学、有效性。个别教师教学总是习惯用讲授法或讲练法，成天讲，成天练。学生学习兴趣从哪里来。3.提高激励的艺术。教师在教学中，要采取真诚的表扬、激励手段。运用分组比赛、游戏、活动等方式。4.板书设计的重视。有些教师不注重板书设计，板书书写不规范，设计不适合引导学生学习，不能体现教材的重难点。5.课堂组织不够灵活，时间把控不合理。个别教师没有课堂组织的意识。一上课，不管学生什么状态、有没有准备好学习用具等情况等就开始上课。上了半天才发现有问题，才开始处理。大大影响了课堂效率。
针对课堂教学中存在的问题，学校行政一班人也提出了很多好的意见和建议，现整理归纳为十种有效教学行为，希望全体教师认真学习，切实改进自己的教学行为，提高课堂教学效率。
十种有效教学行为
1.在教学关系上（引导与帮助） 2.在师生关系上（尊重与赞赏）
3.在讲练策略上（精讲与精炼） 4.在问题刺激上（创境与设疑）
5.在关注差异上（分层与异步） 6.在动态生成上（促进与应对）
7.在媒体运用上（整合与巧用） 8.在学习评价上（发展与开放）
9.在课堂管理上（反馈与调控） 10.在对待自我上（反思与改进）
2016年9月12日
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