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平罗县2018年开学教学常规暨中考备考检查通报

本年度开学初,为了督促各中学做好2018年的中考备考工作,规范全县中小学教学常规管理,教研室按照教体局的要求,对全县各中学进行了督导检查,现将检查的情况通报如下:

一、2018年中考备考情况

(一)基本情况

从3月5日开始,教研室利用两周的时间,组织教研员进行了中考备考情况调研。在调研过程中,上午各学科教研员深入课堂听课,认真进行课堂观察,了解九年级教师的课堂教学情况。听课结束后,教研员及时组织同学科教师开展了评课活动,针对课堂观察中发现的问题,及时给予指正,并对各学科的中考备考提出了具体要求。下午召开中考备考座谈会,学校年级组长、班主任代表、备课组长代表、教务主任和学校校长分别介绍了备考工作,教研室杨会平主任仔细审核了各校的备考方案,指出了备考工作中的不足之处。

(二)各校中考备考措施

总的来说,各中学都能按照教研室的要求备战中考:

1.制定备考方案

各校都制定了中考备考方案,四中分校、回中分校的备考方案比较规范,四中分校能够按周次制定备考计划,回中分校在备考方案中对怎样提高临界生的成绩提出了具体的措施。这两个学校备考方案切实可行,可操作性强。

2.召开中考动员会

能及时召开中考动员会,明确中考目标,并将目标落实到了每个班级。教研室对各校的中考目标进行了审核,并要求各校600分以上的中考目标要在去年的基础上提高10%,争取全县中考600分以上的学生数在2018年有所上升。

3.重视家访工作

重视九年级学生的家访工作,陶乐中学、崇岗九年制、灵沙九年制、回民中学分校利用周末、假期等时间,组织教师、校领导深入九年级学生家里进行家访,通过与学生、家长交流,了解每一个学生的家庭状况、学习环境及在家庭里的表现,帮助家长树立正确的教育理念,增强了家长的责任意识和信任度,充分调动了家长主动参与家校共育的积极性。

4.控制教学进度

多数学校九年级计划在3月20号左右结束新课的教学任务,进入中考复习阶段。制定了三轮复习计划,即第一轮全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识理解上的障碍,夯实基础,使知识系统化;第二轮明确重点、难点,进行专题复习,把握知识结构内部之间的联系,进行解题训练,提升实战能力帮助学生巩固知识;第三轮主要是进行检验复习,强化记忆,采用模拟考试的方式,提高学生的应考能力。

5.重视差异备考

制定了较为详细的培优、稳中、补困措施,力图通成绩。平罗回中分校重视临界生的培养工作,安排临界生住校上晚自习,分学科安排教师进行晚自习辅导;黄渠桥九年制学校安排九年级学生全部住校上晚自习,加强对学生的辅导工作。

(三)存在的问题

1.备考方案部分雷同

有5个学校的中考备考方案部分雷同,方案中的措施、用词、复习进度高度一致,有从网上下载照搬的嫌疑;还有的学校中考备考方案条理不清,前后矛盾;个别学校的备考方案时间跨度大,按月安排了中考备考工作,措施比较笼统,缺乏可行性。说明部分学校领导对中考备考的重视程度不足,存在着应付差事的现象。

2.不重视月考

在调研中发现,多数学校没有制定九年级月考计划,学校对九年级毕业班质量监控、九年级学生应考能力训练缺乏总体安排。实践证明,考试是复习的一种有效形式,月考是最好的查漏补缺手段,月考有助于训练学生的意志品质,调整学生心理状态。各校在复习阶段必须要重视月考。

3.没有形成合力

九年级教师多数各自为战,缺乏配合,集体备课流于形式。表现为同一个学校同学科教师上课进度不一致,差距大。

4.不重视九年级教研工作

各个学校制定的中考备考方案中,对九年级校本教研工作的安排只字未提,对九年级的教研工作重视程度不够。既没有本校内开展教研活动的安排,也没有校际间教学交流、研讨的计划,对“请进来、走出去”的教研活动缺乏统筹规划。

整改要求

1.教研室将继续加强中考备考调研,计划召开全县中考备考座谈会,通报前期检查发现的问题,要求各校审视备考方案、落实备考方案,开展有效的备考工作。

2.要求各中学落实月考制度,特别是要安排好九年级的月考工作,通过考试及时掌握教师及学生备考情况,及时反馈,限期整改。

3.要求各校重视校本教研,同年级同学科教师之间加强交流,密切配合,既要补短板,又要发扬团队精神,形成合力,改变各自为战的现象。

4.要求各中学高度重视九年级的教研工作,以研促教。中考复习方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。开展好校本教研,加强协作,通过校际间的教研活动,打造教研共同体,互相交流,互相学习,共同提高。

二、教学常规检查情况

为全面了解教师的教学情况,进一步促进我县各中小学教学规范化,开学第一周,教研室对全县中小学的教学常规进行了检查,内容包括课程设置、教学计划(学校工作计划、教学工作计划和个人工作计划)、教师备课、课堂教学、作业批改、校本教研活动等相关教学内容。通过常规听课的方式了解教师的课堂教学情况;通过召开座谈会的方式了解学科教学中存在的困惑和问题。

(一)整体情况

1.课程设置情况:各中小学校能够按照部颁课程标准开设国家课程、地方课程和校本课程及综合实践课程,开足课时。各校课程表设置规范,备注清楚。

2.教学计划:各学校计划齐全,并有相关的行事历,能够结合学校自身特点安排各类计划,学校计划行事历能落实到到各部门、各科室,计划全面。

3.课前备课:各学校对教师备课要求不够统一,多数为打印教案,部分学校要求教师全部手写教案。其中,宝丰小学、黄渠桥九年制学校和灵沙中心学校教师备课较好,教师均能超前备课,并且有教学反思,教师备课细心,教案书写规范、整洁。崇岗九年制学校张凤霞老师的手写教案规范、实用,值得借鉴。

4.作业批改:教师能按照教堂教学内容适时适量的布置作业,有布置,有批阅,注重对学生良好书写习惯的培养,工作细心踏实。其中黄渠桥九年制的冯明彦老师批改二年级语文作业非常值得参考借鉴,批改细致,评价全面。

5.课堂教学:教师均能坚持提前侯课,大部分教师有一定的挖掘教材与驾驭课堂的能力,课堂用语准确,能突出教学中的重难点,教师能借助现代技术教学手段进行教学,有一定的教学效果。

(二)存在的问题

1.个别学校教学计划不合理

个别农村小学教研组设置不合理,不科学,无教研组工作计划,教学工作计划中对校本教研活动的开展无安排,无布置,如崇岗寄宿制小学。

2.备课存在的问题尤为突出

目前,我县中小学教师备课主要有三种形式:手写教案、打印教案(又叫电子教案)、混合教案(手写+打印教案)。宝丰小学、黄渠桥九年制学校和灵沙中心学校教师备课质量比较高,值得肯定。黄渠桥九年制要求教师全部手写教案;有的学校教师用学案代替教案,教案缺乏教学过程设计,教案没有教法设计,教学环节设计不全;还有的学校对不同教龄的教师备课要求不一样,比如有的学校规定教龄不满5年的教师不准使用打印教案,有的学校要求教师在打印教案上圈点勾画,进行备注,以教师备注的程度作为考核备课的依据。有的学校集体备课流于形式,教师分章节各备各的课,把不同教师的教案装订在一起,就算作集体备课,造成教师上课和备课两张皮;甚至发现个别学校教师存在无教案上课的现象。多数学校对教师的备课脱节;有些教师就是文字的搬运工,仅仅为了完成教案本上的文字任务,根本不考虑实际的课堂教学效果,备课的二次修改过于简单,没有根据学生的实际情况很好的完善优化,对教材分析不深入,教师的教学目标制定太高、太大。从调查中发现,多数学校领导对教师备课的重视程度不够,认为教师备课浪费时间,默许教师使用网上下载的教案上课,导致教师不重视备课,书写教案的能力和以前相比有所退步,这极不利于新课程教学改革的继续推进。近几年,在上级部门举行的优课、优秀教学设计评比中,我县中小学教师参赛成绩不佳,与教师备课、教学设计能力不足关系极大。

3.课堂教学随意性大

教师上课中存在的问题主要是教法单一、效率不高,优质课少。在听课中我们发现,多数教师的课堂教学效率低下,主要表现是课前准备不足,对课堂教学缺乏整体规划,预设的不够充分,教师讲的太多,学生活动的太少。教师对课堂活动、教学核心问题的设计有待优化,目标性、指向性不强,仅仅是为了完成活动,而没有具体考虑活动的实际效益如何,教学设计的问题停留在浅层次,没有真正的引起学生的深度思考;课堂教学组织不够精细,教学不能充分调动学生的参与欲望与学习兴趣。主要原因是不重视备课,对教法、学法缺乏设计,对教材研究的不够,教学设计缺乏可操作性。

4.作业批改监控不严

个别教师批改作业不认真,有错批的现象,教师评价过于简单、略显单调;学生对作业中出现的错误订正不及时。

5.不重视校本教研活动

各中小学普遍存在着被动开展校本教研活动的现象,对校本教研工作重视程度不够,不能从学校的实际情况查找问题,校本教研活动与常规教研活动混淆,不能树立问题即研究的理念。虽然规定了教研组每周的活动时间,要求以教研组为单位开展教研活动,但学校缺乏对全校教研活动的整体设计,对教研活动的内容、形式缺乏安排和指导,导致活动主题不明确、活动形式单一,活动效果差。校本教研活动的重视程度有待提高。

6.对教学常规的监控力度不够,没有形成有效的机制

平罗四中、平罗回中长期以来一直安排专人或者中层领导巡查教师的上课情况,并形成了巡课制度。而多数学校对巡课缺乏安排,对教师上课行为监控不够。同时,学校对教师得备课、作业批改监控不够,缺乏制度约束,没有形成有效的监控机制。

(三)整改要求

1.建议教师精心备课,从学生的实际情况制定教学目标、设计教学活动,使学生的知识和技能得到相应的发展与提高,逐步培养学生的学习兴趣,树立学习自信;各学校要对教师的备课从严要求,从书写、格式、批注等方面建立标准,建立健全教案监控机制。今后教研室在过程管理和年终考核中将加大对教师备课的考核力度,从根本上转变目前中小学教师不重视备课的现象,切实提高全县教师的备课质量。

2.以教材教法、教学方法和教学模式的改革为抓手,继续推进新课程教学改革。学校领导要常听课、对教师的课堂进行跟踪听课指导,积极鼓励引导,提出合理化的教学建议,引导教师积极进行专业化修炼,建议有条件的学校可以给教师课堂录像,并要求教师针对自己的课堂教学查找梳理,激发内驱力,提高自信心。

3.依据《平罗县教学常规管理实施细则》,制定出本校的教学常规管理措施,形成有效的监控机制,对教师的教学行为进行合理有效的监控。做好对教师的备课、侯课、作业批改等常规教学的考核,定期开展优秀教案评比、优秀作业批改评比、优秀教案、优秀作业的展示,培树优秀典型。

4.建议教研活动按照规范的流程进行操作:第一步,找准教研方向,研究的点。教研的点选的小而精,从本学科中最突出的、教师共性的、亟待解决的问题作为研究出发点。第二步,查找相关资料,进行理论学习,储备理论知识,为行动研究提供理论支持。第三步,集体备课。在教研组内合理分工,划分任务,组织集体备课和作课任务。第四步,观课评课议课。教师针对教研中心活动议题,有针对性的进行观课议课活动。对问题进行梳理、归类,在反思中螺旋上升,逐步提高。教研活动要保证时间、提高效益。

平罗县教育体育局

2018年4月9日

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