在进入 Scratch 领域之前，魔扣科技的创始人兼 CTO 于少岩只有一个简单的目的：找一套综合性的培训方案，教好自己的女儿。因为是程序员出身，他非常认可编程在教育中的作用，在仔细研究了 Tynker、CodeMonkey、Code.org 等国外编程教育产品后，他发现美国少儿编程产品的 toB 属性越来越明显，但是 toB 在中国有较大的特殊性：因为每个小学都有自己的特点和需求，因此公立校的老师需要特别培训。
很多机构都认为 Scratch 这种拖拽式的工具比较简单，因此把 Scratch 当做入门级产品，但是于少岩认为，Scratch 是编程工具，但工具只是实现手段，对K12阶段的学生来说，构建完整的课程体系、从这些体系中抽象出不同学科之间的联系最重要，因此不论是 Scratch 还是 VR，教学不能简单地被绑定在一个工具上，思路才是最重要的。
Scratch 界面
“比如 Scratch 已经升级了很多个版本，开源社区也有很多人在做，编程平台难道要跟着工具不断升级吗？”于少岩说。因此魔扣科技的产品核心并不是研发工具，只是针对 Scratch 的不同版本对工具做针对性提升，然后把重心放在课程的研发上。于少岩介绍，魔扣综合了很多教学内容，自己研发出了针对 1-6 年纪学生的 12 个级别的课程（即每个年级对应两个级别的课程，12 个级别也分别对应小学阶段的 12 个学期），每个级别 20 节课（40 个课时），课程难度也依次递增。最终的出口是让孩子独立构思和设计游戏，同时涉及一些复杂算法。
他认为，对少儿编程领域的教育者来说，有一个必须面对的问题，是如何引导孩子从一个编程项目中找到因果关系、培养他们的逻辑能力和解决问题的能力。借助 Scratch 这个工具，魔扣科技最终想培养的是一种思维方式，也就是说，编程只是一种手段而已。
于少岩介绍说，这个终极目标是通过魔扣特有的“思维导图”来实现的。“以大部分孩子都喜欢的游戏王者荣耀来说，编程教育工作者应该做的，是引导他们思考如何做出一个这样的游戏，然后再去讨论技术如何实现。”思维导图有不同的表现形式（比如气泡图、流程图等），但是在提出一个问题时，老师都根据一个主线引导孩子思考，同时鼓励他们自己规划、增加一些细节，兼顾到到标准化和个性化。
在市场方面，于少岩介绍，魔扣科技目前比较注重和国际学校的合作。“国际学校是非常好的跟踪样本，”他说，因为少儿编程仍在比较早期的阶段， Scratch 的教学效果需要长期观察，因此魔扣目前选择了和天津当地的一些国际学校进行合作，通过进校树立品牌、增加老师和学生的认可度。
具体到授课层面，魔扣科技现在在天津分别有一家直营和联营店铺，全部采用线下小班制教学。在这方面，于少岩认为，虽然教育的线上化是一个趋势，去年 1v1 模式的线上少儿英语也被资本验证，但是编程仍然和前者有很大区别，这主要体现在两个方面：
首先是互动性。英语需要师生双方的交流，但编程需要互动，也就是说老师和学生需要能看到对方的操作，现在市面上产品能够满足脸部清晰度的要求，但是对编程模块的清晰度无法满足，因此双向互动技术还需要进一步研发；
其次，编程是一个非常早期的学科，培训的最终出口、老师的来源、认证、师训等问题都没有标准化，线上需要调控好老师和学生数的配比，因此以区域为核心、先探索线下是非常有必要的。
魔扣科技的线下小班 4 月正式开始招生授课，初步定价在 6000 元/学期，目前公司的研发团队有 5 人，全职和兼职的教师共有 15 人，正在寻求天使轮融资。
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