信息技术融入教学，俨然助推了微课、翻转课堂的滋生，并且成为了一种不可阻挡的趋势。翻转课堂终将改变我们的教与学的方式，这种趋势作为教育人谁都无法回避，谁都无法将它打败。不是做不做的事，而是早做晚做的事。
对于还在摸索前进的这一趋势，您知道它有哪些“坑”吗？·
1、翻转课堂就是在线微课？
翻转课堂不是在线微课的代名词，简单的微课不是翻转课堂，微课只是翻转课堂的一个表现形式。
2、翻转课堂是对传统课堂的颠覆？
信息技术融入教学，只是作为辅助，延续和创新课堂的教学形式，并不是颠覆。
3、微课就是老师一个人制作？
老师应该具备搜、拿、学、做、用、享和求助的技能，并不是一个人在战斗。
4、翻转课堂就是学生无序的学习，老师不管了？
翻转课堂促使了教师与学生角色的互换，以学生学为主，教师教为辅。教师的指导不变，并不是学生无序的学习。
5、翻转课堂就是学生盯着PAD学习？
Pad进入课堂，促进了学生的反复学习，没有听懂的知识点可以反复的观看，有利于学生个性化的学习。
6、翻转课堂就是电子书包吗？
坚决反对把电子书包当翻转课堂。
7、资源平台就是翻转课堂平台？
关于资源和翻转课堂平台关系区别上，应把资源平台和翻转课堂区别开，倡导每个学校选择适合自己学校风格的翻转课堂平台。
8、翻转课堂就是购买教学资源？
未来课堂翻转课堂正赢得越来越多的教师和家长的认可，但不可不正视的是，有些厂家利用翻转课堂的名义让家长购买价值四千元以上的平板，美其名曰“平板不值钱，内容值钱”，不明就里的学校和家长就这样稀里糊涂的买了，殊不知买回后根本用不不上，因为实际情况跟教材进度不一致。其实真正的翻转课堂，灵魂在于“动”，核心在于教师对于素材的加工和生成，买来的静态的素材库对学生没有好处，只不过出于美好的愿望罢了。老师和家长们不可不防呀。
9、翻转课堂就是学生孤立学习？
翻转课堂不是让学生孤立学习；而是是一种增加学生和老师互动的手段；而是让学生自己学习负责的环境；而是老师是学生的“教练”，不是“圣人”；而是课堂内容得到永久存档，可反复练习；而是让所有学生得到个性化教育。
10、课堂搬家就是翻转课堂？
课堂搬家只是简单的课堂实录，把授课的过程录制下来，当做是精品课程的做法是不对的。拒绝把课堂搬家当做微课以及视为翻转课堂的形式。
11、翻转课堂的特征就是“先学后教”？
用“先学后教”这个词来概括翻课堂的特征实际情况并不是这样。翻转课堂仍然是先教后学。表面上看，学生在家中或课外通过观看视频学习知识，似乎是先学。事实上仍然是老师先教（视频授课）。在传统教学中，教师的“教”与学生的“学”是同步的，而在翻转教学中，教师的“教”（在录制授课视频时“教”）与学生的“学”是异步的。教师的“教”的过程隐藏在幕后，所以容易被“视而不见”。
12、翻转课堂仅仅是教学流程发生了颠覆性变化？
事实上，这个仅仅是表面现象。事实上，翻转课堂中的师生角色发生了非常大的变化。在传统教学中，教师是编剧（编写教案）、导演（设计）、演员（执教），自编自导自演，身兼数职，学生仅仅是观众（看老师表演）。在翻转课堂中，教师仍然是编导，设计和制作授课视频，设计问题，设计“自主学习单”，设计讨论的环节，引发和维持课堂讨论学习等，但教师不再充当演员，而是让学生当演员，亲身经历体验学习。教师的引导作用是“一只看不见的手”，但作用不可忽略。
13、没有电脑和视频也能搞翻转课堂？
有人认为翻转教学不应过于依赖工具，翻转课堂的重点不在于教师自制相关的授课与练习视频，而是要真正思考如何有效地运用课堂上的互动时间，一般性知识教师要鼓励学生自主学习，而将面对面的时间用于解决个別问题。实施翻转课堂必须满足两条件：教师创建授课视频；教师组织学生研讨。只有课前学生通过精彩的授课视频理解了基本知识并发现问题，课堂上的师生讨论才会更有效。严格来说，这里所讲的技术（授课视频）、活动（教学组织）、理念（个性化学习和互动学习）都不是什么新玩艺。但三者的完美结合却创造了新的力量。
14、翻转课堂就是课内翻转，课内教师播放，学生观看视频？
翻转课堂个性化学习的体现环节之一，是学生看视频学习可以选择自己喜欢的方式，控制观看的节奏，快进、退带、暂停、重
播都在学生自己掌握当中。但如果课内翻转，教师掌握了遥控器，全班统一步伐观看，仍然是被动的学习。
15、“翻转课堂”就是观看“教学视频”？
虽然“翻转课堂”是指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。但是，“翻转课堂”在教学流程的组织、教学过程中师生角色的定位、教学资源和教学环境的应用等方面与传统教学模式有较大差异，需要教师和学生对这种新兴的课程理念进行充分的理解和消化。
16、翻转课堂就是购买平板吗？
没有平板也能搞翻转课堂。翻转课堂是课堂中师生角色的互换，pad只是一种辅助的教学形式。让学生成为主体，学会发现问题、解决问题。
17、三通两平台就是翻转课堂？
不少人认为“三通两平台”就是翻转课堂，这是概念性的错误。“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是三通两平台的含义。优质的教学环境的搭建，主要的重心落脚点还是课堂。
小结：
有人问，翻转课堂的实质是什么？
翻转课堂的实质是促进教育均衡和公平，实现个性化教育。它具体表现为：
一、可以反复观看。对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于跟据个人情况完成学习，夯实基础，有利于预防学困生出现。
二、及时反馈。通过终端，老师分发作业，学生及时回答，通过后台数据分析，老师可以快速知道正确率、错误率以及个性化教学。
三、数据采集，掌握病例，提供药方。通过长期的数据采集，可以直接发现学生的薄弱环节及学情分析，形成病例，并根据后台数据有针对性的提供个性化的学习解决方案。
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