谁都想要一个聪明宝宝，是不？
身边有很多朋友都问过我同一个问题，你家宝宝是怎么学数数的？为啥这么厉害？
其实，没什么诀窍，只要我们掌握下面这些方法，多给孩子一些时间，足矣。
刚满两岁的乐乐宝贝和我一样，最喜欢坐公交车看风景，一到车上就兴奋得不得了，盯着马路上的小轿车数个不停，1、2、3、4、5、6、7、8、9......
数了N遍之后，又背起了乘法口诀。
旁边有好几位阿姨一直微笑地注视着我怀里的“小喇叭”，我也回了一个笑脸。
突然，身边有人激动地拍起手来：“宝宝，你真的好厉害呀，我为你点个赞！”
乐乐宝贝看到这么多人给她捧场，那小表情得意极了，又开始目不转睛地盯着窗外。
看着那么乖巧的宝贝，我紧紧地握着她的小手，亲了一下她的小脸，陷入了深深的沉思之中。
我们小区大部分家长都是从孩子开始学说话，就教孩子数数，美其名曰“数学启蒙”，还经常带孩子跟别的同龄小朋友比较谁能数得多，数得快。
但是，这里有一点需要弄明白：孩子学会了从1数到100，就是数学启蒙吗？
很遗憾，并不是这样的。
孩子机械地从1数到100，甚至数到200，这都不叫数学启蒙，也不是真正意义上的数数，这只是在背诵数字。小孩子的记忆力很好，完全可以背下一大段没有任何意义的音节。就算她能准确无误地数到100, 这1到100个数字对她而言也只是数字而已，没有任何意义，那就更谈不上数学启蒙了。
很多小时候数数并不是很流畅的孩子，也能把数学学得很好，因为数数并不是数完了事，给孩子灌输一些数学概念非常重要的：不应以数数字为要求，而是以数数的质量为要求。
怎么理解这句话呢？
举个简单的例子，当孩子数到10，她就要知道10的概念。
数学思维，是决定孩子未来学习能力的重要思维。
它不仅能让孩子学起数学来更加得心应手，也决定了孩子未来的思维模式和智力发展，早期的数学启蒙很重要。
数学启蒙的精髓还是在于“数数”，但是这种“数数”不是要求孩子数得多，数得快，而是让她们知道数字是什么，让她们明白数字和数量的对应关系。
理论很复杂，但是操作其实很简单。
01、明白数与物对应
很多孩子数数都只关注数字，却不关注“数字”背后的含义，数了半天只是记住了数字的叫法而已。精明的家长教孩子数数，都是根据“物”来数，让孩子数家里有多少只碗，数自己有多少块积木，渐渐的，孩子也就知道数字是怎么来的啦。
我家乐乐宝贝很小的时候，我就会有意识地带着她数绘本、数台阶、数凳子、数毛绒娃娃，现在我做鲜花，就让她和我一起数花朵儿，宝贝特别兴奋，哈哈哈
反正，生活中所有事物都能成为我数数的对象，每天不厌其烦。乐乐小的时候，经常不理我的，任凭我一个人在那里数呀数，小家伙也不会有任何的回应。但即便是这样，我还是一直坚持下来了，变换着调调数，提起她的兴趣。
慢慢地，乐乐宝贝也感受到了我的诚意，会跟着我一起数数。现在的她，上下楼都是自己边走边数台阶，出去玩也会自己数车子、数单车......我知道，她是越来越喜欢数数了；我知道，之前的所有努力都没有白费。
这样的操作有可能会让孩子晚一些才会数数，但是数字在她们眼中就不是单纯的数字了，而是一种计数工具。它的意义在于将抽象的数字具体化，并且将数字和生活联系在一起。
话说，乐乐宝贝一岁半左右能从1数到10，不过经常数错。有时候数家里的娃娃，她直接会漏掉中间几个数字，经常是3和5。每次她数错，我都会笑着说：“没关系，没关系，我们再数一次就好。”
有意义的数数不是一蹴而就的，需要不断的重复，不断地修正，不断地强化。
就像上文提到的，乐乐无论是数台阶还是数玩具，她经常会漏掉3和5，我从不责怪她，仍然强迫自己心平气和地带着她重新数一次，遇到3和5，我都加重和拖长发音，重复的次数多了，修正的次数也多了，乐乐就知道加上3和5了，再也没漏掉过。
当孩子会对应地数数之后，就要慢慢培养她独立回答东西的数量。
02、建立数字逻辑
简单来说，当孩子完成数数之后，要对数量关系进行总结。
例如：我和乐乐宝贝每次数到只有三阶台阶的时候，我就会停下来，耐心地问她：“宝贝，这里有几个台阶呀？”
刚开始都不会有答案，乐乐只会一脸懵地看着你，我自问自答：“宝贝，你看，这里一共有三个台阶，1、2、3。”
多问类似的问题，同样将这样的问题融入日常生活，重复次数多了，孩子就知道数完数之后，还要总结数量，当你问她东西的数量的时候，她就会自动完成数字和数量之间的连接，从而回答数量问题。
而且，要让孩子知道，数字逻辑的应用才是最主要的。
1过去才能是2，这个逻辑在日常生活中很简单。
我在教乐乐宝贝数花朵的时候，每次都会反复让她明白一件事，那就是：你手里有一朵花，那就是1，同样的花有两朵，那就是2，拿走一朵，又变成了1。
乐乐开始不太懂，总是搞错，手里拿着1朵花也说成两朵，还傻傻地朝着我笑。
我再把正确的答案告诉她，一遍一遍又一遍，无数次之后，宝贝终于能理解了。
其实，就算她现在不能明白我的意思，也没关系，只要我坚持下去，以后也会懂的，不着急，慢慢来。
03、学会打破数字的惯性
很多时候，孩子对数字会产生惯性。何为惯性？比如一排积木，数来数去自然就顺着积木的个数去记忆，孩子就会把所有的数字定义在相同的物件上的。
我们要先让孩子明白数字对应物品的含义，再把所有玩具混在一起，让孩子数一数自己有多少个玩具。
还是重复重复再重复，多次之后，孩子对数字包含的概念就会慢慢延伸出来。
04、千万不要强迫孩子！
很多家长总希望孩子能在某个年龄段数到某个数字，其实完全没有这个必要的，每个孩子对数字敏感的时期都不一样。
有些孩子可能会早一点，有些孩子可能会晚一点，如果发现你的孩子数到一个数就数不下去了，说明孩子的极限就在这里，我们要学会等待孩子成长，不能强迫。
要顺应孩子当下的心情和状态，充分理解孩子接受数学的困难和不易，遇到瓶颈时，一定要先处理好自己的焦虑和暴躁，再跟孩子沟通，否则很容易造成孩子将来厌学的情绪。
所以，与其让孩子知其然不知其所以然地数到100，真不如让孩子明明白白从1数到10。
因为，孩子要做的不只是会数数，而是懂得其中的数学逻辑。
真正的数学启蒙不在于孩子能不能准确数数，而是让孩子在轻松学会数数的同时也能理解数字的作用是什么，数字背后代表的意义是什么，这才是行之有效的数学启蒙。
想让孩子变得更优秀，我们就要多花点时间，陪孩子一起玩游戏，在玩中学习，在玩中教育。
我们要知道，最好的启蒙方法，就在生活中。
愿每一个孩子都能成为真正的数学高手。
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