电视剧《激情燃烧的岁月》，人们被一个叫石光荣的老军人所吸引，吸引人们的是他那军人特有的豪气激情，是他所经历的那个洋溢着革命和建设激情的年代及其生活。激情给人以智慧，给人以力量，给人以追求。人需要有激情，军人更要有战斗精神，有“闻战则喜”的精神状态，有“有我无敌”的豪迈气概。只有全身心地投入工作、投入战斗，才有主动性和创造性可言，才有凝聚力战斗力可言。而人一旦没了激情，一旦没了斗志，就好像发动机没有油，人体中缺了血。这样的人能健康成长吗？处于当今年代，教师工作应该是相对平稳的，要胜任教学工作教必须要保持激情。
第一，保持对教学工作的激情，是实现人生价值的强大动力。人来到世上，不能白走一趟，总要给社会创造点什么，给后人留下点什么，也给自己实现点什么，让生命活出点价值、活出点光彩来。原文化部长、著名作家王蒙写过一本书，书名叫《我的人生哲学》，这本书，在不到一年的时间里8次再版，印数23万之多。书中谈到，“人生一世，总有个追求，有个盼望，有个让自己珍视，让自己向往，让自己护卫，愿意为之活一遭，乃至愿意为之献身的东西，这就是价值了。”保持对工作的激情，实际上就是一种愿意为教育事业献身的精神。这种忘我的境界，是成就教育事业、提升人生价值的强大动力。很多成功人士经历告诫我们，凡是对工作充满激情、对事业充满追求的人，其人生道路一定充满精彩，其人生价值一定能充分实现。
第二，保持对教学工作的激情，是追求卓越精神的生动体现。追求卓越就是不干则已，要干就要干好，干出一流水平。追求卓越不能停留在口头上，要体现在日常工作中，贯彻到完成任务上。保持对工作的激情，有任务就抢，有红旗就扛，就是最好的诠释。在当今物质条件越来越优越、生活环境越来越舒适的情况下，尤其显得弥足珍贵，尤其需要发扬光大。古人讲，生于忧患，死于安乐。如果只是享受优越舒适的生活，而不再追求卓越，那么难免会退步，甚至被淘汰。教师必须乐业在先，追求卓越，要记住，每一个勤勉的日子都会得到回报，每一个悠闲的日子都要付出代价。
第三，保持对教学工作的激情，是开发自身潜能的不竭源泉。人的潜能是很大的。有研究机构称，一个人正常发挥出来的能量，大约只有15%。开始我还不大相信，但看看那些杂技运动员做的高难度动作，看看那些吉尼斯纪录的创造者，看看那些失聪的人伴着音乐跳“千手观音”集体舞，特别是直接接触到一些人和事，我不得不相信，人的潜能确实巨大，令人叹为观止。每一位教师潜能都是很大的，只要保持强烈的进取精神，在工作中激情投入、激情创造，那么你的潜能一定会得到更大的发挥，你的人生一定会更加精彩。具体来讲，要保持这样的工作精神：其一、要把教学工作当事业干。把工作当作应付差事，还是当作崇高事业，态度不同，结果也必然不同。前者往往拖拉推诿，敷衍了事；碌碌无为，没有建树；不求有功，但求无过。后者则赋予工作一种更高的境界，把教学工作当作神圣的毕生的事业来追求、来实践，心中充满热爱和热情，充满豪情和憧憬，干起工作来就会化被动为主动、变应付为创造，就会视“使命高于生命，责任重于泰山”，就能高标准高质量地完成任务。这样，既成就了我们教育的事业、培养人才的事业，也成就了个人的事业，实现了人生的价值。其二、要把辛苦当财富吃。教育工作特点和要求概括为“三不”，即不能没有成绩，不能发生问题，不能发牢骚。那么高的要求，那么大的压力，任劳还要任怨，能不辛苦吗？要当好教师没有什么诀窍，就是要吃得起苦。要树立这样的观念和工作要求，给任务就是给信任，就是给机遇，就是给平台；不怕任务重，不怕要求高，不怕加班多。当然，有工作激情的人不会觉得苦，因为他知道这是自己所热爱的事业的需要，是应有的工作精神，也是实现自己人生价值的必由之路。而且，当自己的吃苦换来学生的成长，换来教育事业的发展和进步时，就会由衷地享受到奋斗的快乐、成功的喜悦。正如法国哲学家卢梭说的：“每一项工作中都蕴藏着诉说不尽的乐趣，只是有些人不知如何去发现并创新而已。”其三、要把第一当红旗手。浙江大学的一次问卷调查的数据显示，在包括学生、家长、教师所有调查对象的眼中，“工作投入”是一致公认的好教师的首要标准。在这方面，要树立和强化“三个意识”：一是自强意识。要自我加压，不争先进不甘心，不创一流不罢休。二是精品意识。干每项工作，都要一丝不苟，精益求精，教案不满意决不出手，问题不彻底解决决不撒手，干一件像一件，抓一事成一事，并且努力把精品做成品牌。三是创新意识。善于创造性地教书育人，努力在保持教学优势的同时不断增加新的亮点，使自己成为富有开拓精神的好教师。当然，争第一是很不容易的。我们不仅要用力干，而且要用心干。就是在教学工作过程中要深入调查研究，注意总结教学经验，把握教学特点规律。要善于在学习借鉴中增长才干，在总结反思中积累经验，在把握规律中提高效率，把争第一、创一流建立在科学理性的基础之上。
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