浅谈爱的教育和教学中的细节  

 订阅

 

姜茂芹

一、 师德无价,师爱无声

记得法国作家卢梭曾经说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生任何东西。”法国作家罗曼也曾说过：“要播撒阳光到别人心中，首先自己心中要充满有阳光。”我想，我们每个教师就如同这里的“榜样”和“阳光”。我们教师要以身作则，为人师表，我们教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性。

孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，即使你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水。记得一位科学家把他中学时代的老师称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。他说：“大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨。”这位科学家还说：“虽然现在恩师不在我的身旁，但他的形象经常闪现在我的脑海里。”可见老师对学生的影响很大。

教师是学生的楷模，代表着社会由成年一代向未成年一代传播先进思想、道德规范和科学文化知识，教师是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。是遵纪守法，严于律己，言传身教的典范。所以我要求自己上课不迟到、不提前下课、不把手机等联系工具带进课堂。我认为，只有严格要求自己，才能够去严格要求学生。这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。

教师待人接物出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象就显得可亲可敬，教师的人格就会得到尊重和爱戴。为人师表，要用规范的言行熏陶学生，要用严谨的教风带动学生。

师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。

从教至今已经有十几个年头，我深深地感受到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比的充实。每当看到那一双双渴求知识的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

身为一名教师，有了一份以爱为主题的职业。十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的黑暗里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的人，变成了一个勇敢、博爱、伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？

关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会变成一团幸福来滋润你，你就会感到幸福和快乐。

在我的工作中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累、很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感，我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。在与孩子朝夕相处的日子里，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。 教学十几年来没有和学生发生任何冲突，教学成绩一直很好，深受学生的好评。

没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业热爱,对学生热爱,才能教好书,育好人。

二、转变观念，尊重学生，建立民主平等的师生关系。（针对后进生更重要）

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的，以我为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗，但在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强。教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任。我们要努力帮助他们解除顾虑，摆脱消极的态度。营造理解、信任和友好的人际关系，良好的人际关系可以温暖后进生灰冷的心灵，促使他们从旧的习惯中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。学生要求教师抛弃“警察形象”。我们不能认为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上，而是要放下架子，与学生平等对待。我们要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到我们的鼓励，我们的微笑，我们的尊重，我们的关爱，从而敞开心扉，接纳我们，听我们的话。总之我们要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑、全盘接受，他们深受家庭、社会的影响，他们不想听你的大道理。如班里一同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？”这时跟她灌输正确的友谊观呀，诚信呀，她是听不进的。只能告诉她：“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法。再告诉她：1、帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的坏毛病；2、帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮，“你现在的做法有没有帮到她？”该学生不出声了，她认同了我的说法。

正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础。在此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是“朽木”不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生看成是“坏材料”。比如，今年高考情况。因此我们要坚持用全面发展的观点认识和看待后进生，既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的“闪光点”，要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能，他们完全可以赶上并加入先进的行列。

面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友。作为他们可以“倾诉”的对象，我采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，营造一种宽松和谐的气氛，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。

后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的，曲折的，不断反复的过程，不可能依靠一二次的谈心、说服教育，就会从根本上解决问题。因此，我们要冷静分析，在正确对待后进生上，不能一看到后进生在前进的道路上出现的反复，就斥之为屡教不改、不堪造就。在这种情况下，教师不应该是“恨铁不成钢”，而是炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。 俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。 

简言之，从人格平等的基本观念出发，正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础。学生感受到教师平等待人的民主风气，便会激励学生对教师的信任和爱戴，后进生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，他们感受到集体生活的温暖，逐步会养成良好的行为习惯。尤其在后进生的转化上，对后进生的努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，拍拍他的肩，或主动询问关心其生活。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，也先谈谈自己工作的不足。爱自己的学生，就要以朋友的身份来看待他们，关心他们，爱护他们。

三、细节决定成败

《细节决定成败》是王中求先生写的，.这本书强调不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”的真理，也体现了“求真务实”的精神，是学校提高办学质量、提高管理水平和效率的法宝。因此，我们二中的领导深谙这一道理，凡事抓得细致有序，我们这里是“聊城市精细化管理示范校”。作为教师，要想比别人更优秀，在每一件小事上也要比功夫。然而我们常常只看到人家成功的辉煌，却很少去关注他们管理细节的用心。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。总之工作中我始终坚持“教师无小节，事事是育人”的思想。

在教学工作中，我主要从以下几点抓好细节： 

1、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。教师不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“给学生一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，老师必须是活水源头”。在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。因此，我树立了终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野。

2、深入细致的备好每一节课：教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上。

备课有三点：（1）备教材：由于近几年实行新教材，对于新的教材要有新的思路和新的方法，根据教学大纲和新课标的要求，我认认真真钻研教材（多教材研究），对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，力求准确把握重点、难点。

（2）备学生：了解学生的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们原有的知识以及学习新知识可能会遇到的困难，然后采取相应的措施。在制定教学目标时，我非常注意学生的实际情况，注意因材施教。

（3）备方法：在工作上，我不断地探索和谐的教育方法，把学习的快乐还给学生。在新课程实施中，学生的学习方式由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求我们教师必须从单纯的传授知识的角色向促进学生发展的方向转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。在教学中我注意弱化难点，强调重点。参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

总之，在备课中我严格要求自己认真规范地书写教案，从复习提问、新课引入到讲授练习都精心设计，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

3、认真上好每一节课，组织好课堂教学，关注全体学生。

我讲课时注意用心、用眼神与学生沟通，根据信息反馈，我充分调动学生的积极性，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂学习气氛。讲课时我要求自己语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。上课时我注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的教学质量 。

讲课时要注重课堂教学效果，针对学生特点，我以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂。教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。我注重提高课堂教学效果，向每一节课要成绩。

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。我在教学中，课前准备十分周密，演示实验时尽量使现象明显，讲解时尽量把课讲的生动。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验，使化学课生动有趣，激发学生学习的兴趣，提高了教学质量。

在课堂教学中，我是尽量地给每位学生同等的参与讨论的机会。我经常仔细地检查、反省自已是否在对待不同学生上有差别。我尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，我努力做到公平、公正、公开，没有不同对待。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育工作，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，我要求自己要做好对学生学习的辅导和帮助工作，

5、坚持听课，注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己和学生的教学模式.，积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短。我认为积极参加教研活动是提高教育教学水平和业务素质的有效途径。

四、课后注重反思，认真总结经验。

我们知道教学反思指的是教师以研究者的视角，对自身的教学工作进行审视、分析和思考。总结经验的大体步骤是“思考→提炼→整合”，即教师在对自身教学工作进行研究思考的基础上，从中梳理提炼出那些能够有效改进教学工作、提高教学质量和效率的做法、办法、措施、方案以及符合教育教学规律的科学的认识、体会、启示等，而后经过分析整合，上升到理性的高度，并在以后的教学工作中继续坚持并与时俱进、不断完善。总结经验，离不开教师的研究性思考和分析，总结经验的过程，就是教学反思的过程。上完课后，记下自己的课后点评及教学中的点滴体会，对以后的教学很有帮助，可以较快的提高我们的教学水平。

如何注重课后反思，总结教学经验，我是从以下几方面做的：

（1）写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得及时记录下来，便于以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善。

（2）写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，吸取教训，会促进今后的教学。

（3）写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主的来到，不及时记录会很遗憾的。

（4）写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可应用于今后的教学中，丰富课堂教学。

（5）写“再教设计”。一节课下来，静心想想，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。特别是青年教师，写好课后反思、总结好教学过程中的得与失，那么一定会在短期内提高自己的业务水平和教学素质。我们只有在教中学，在学中教，才能实现自己在工作上的进步与飞跃。

总之，一份耕耘，一份收获，有成绩也有不足。感谢全体教师对我工作的支持和帮助。