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怎样培养孩子良好的阅读习惯呢？在我任教十多年中，发现很多孩子表达不流畅，运用语言文字平淡如白开水，最大的原因就在于课外阅读的功课做得不够到位。
题主提到的这个问题，是一个很有营养的问题。但是，您至少也得在问题描述中写一下您几岁的孩子面临课外阅读方面的障碍，您孩子目前在课外阅读方面存在那些不足吧？这就好比医生看病，您只说您感冒了，但没有细说具体症状，您让医生如何为您开药祛病？
①幼儿阶段，做好“听”的功课。让幼儿在优美的故事朗读中受到熏陶。就算是在孩子还不会说话的时候，也可以适当为孩子播放一些正能量的童话故事之类的，让孩子在“随风潜入夜，润物细无声”的氛围中涤荡心灵，播下热爱阅读的种子。
②小学低年级（一、二年级），聚焦“趣”和“陪”，做好“读”的训练。让孩子选择自己最为感兴趣的健康少儿读物，刚开始家长要做好陪读工作。陪读期间，家长不要玩手机、不要一边看电视一边陪读，而要为孩子营造相对安静的阅读环境。二年级一开始，就要培养孩子流畅阅读的能力，做到不指读、不读破词，甚至带表情朗读课外读物。
③小学中年级（三、四年级），要完成从“扶”到“放”的“华丽转身”，侧重于“说”的训练。适当的陪读还可以存在，但“陪”是为了“不陪”，孩子独立阅读的习惯一旦养成，就差不多不需要家长再陪读了。中年级的孩子在进行课外阅读的时候，要培养其“边读边想象画面”的能力，让孩子看完规定时间的课外读物后，把文中的主要内容说给家长听，这样既可以培养其口头表达能力，对以后作文撰写能力的提高也是大有裨益的。
④小学高年级（五、六年级），这个学段的孩子，重在培养起“不动笔墨不看书”的课外阅读习惯，做好“写”的练习。可以让孩子一边读一边写批注。何谓“批注”？就是把自己对文中印象最深刻的句子的感悟誊写在文章的旁边。这样就可以保证孩子进行课外阅读时能做到“一文一得”。
⑤小学毕业后，当上面的四点都能够做到的情况下，课外阅读就成为孩子一种很自然的行为习惯。
基于此，如果哪一天您的孩子没有看书，他（她）可能就会感觉浑身不自在，达到古人所说的“一日无书，百事荒芜”的境界。
🌻希望我的回答能帮到大家！🌻
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