叙述、描写、说明、抒情和议论，这五种不同的表达方式，分别应该从哪个学段开始让学生有所感知、辨别？

这个问题属于小学、初中语文教学范畴。中小学语文教学，是随着学生年龄的变化，接受能力的不断提升，由浅入深，逐步积累语文知识，发展语言能力的教学过程。'听说写训练要贯穿在教学的各个环节之中，各年级的语文课都要重视听说写训练'。

小学低年级(一、二年级)，就要让学生感知叙述和描写。小学低年级语文教学中，在汉语拼音教学过后，接触到课文时，就要开始训练学生对叙述的感知。注意在教学中让学生复述课文；引导学生说段完整连贯的话；让学生听别人讲话，听一段话或一件简单的事情，让学生复述基本内容，培养学生的叙述能力。要通过在语言环境中解释词语、造句和连词成段训练，渗透动作描写，肖像描写，语言描写，心理描写和环境描写，为小学中年级教学打下坚实基础。

小学中年级(三、四年级)语文教学，要强化叙述和描写训练。小学三年级开始作文教学，每册语文课本都有6至8个基础训练。有语文基础知识和相应的作文训练。这就要求中年级教学，必须按教材按排，给学生讲解各种描写，并进行严格的专项训练。通过课文分析和例文，给学生讲解叙述的方法和叙述的顺序，并指导学生在作文中正确运用。使小学中年级学生达到能初步把握文章内容，揣摩文章的叙述顺序，体合作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。能不拘形式，自由地把自己的见闻、想象写出来，能清楚明白地讲述一件事情。

高年级(五、六年级)语文教学，在进一步强化叙述、描写的同时，要进行说明、抒情和议论的讲解和训练。小学高年级的孩子，一般在12岁左右，已经有一定的逻辑思维能力；教材中增加了读后感和说明文课文及相应的作文；因此，高年级语文教学要根据教材要求，加强说明、抒情和议论的教学和训练，使学生达到能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，为初中语文学习打下良好基础。

对叙述、描写、说明、抒情和议论的辩别，初中语文教学大纲要求：初中生要'在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式'，'对课文内容，语言和写法有自己的心得，提出看法和疑问'。