在小学时期，语文是一门基础性学科，其重要性是不容忽视的，教师需要跟随新课程改革的步伐，改进和创新小学语文的课堂教学策略，突破传统教学理念的束缚，为语文课堂注入新的生机与活力。基于此，本文就围绕着如何上好语文课进行简单的研究与分析。
课堂是学生学习的主要场所，学生对知识的掌握程度以及学习习惯的养成，都需要教师在课堂上进行引导。教师需要分析学生的身心特点，并结合教学内容，制定出行之有效的教学策略，稳步提高语文教学的有效性以及学生的语文素养。
一、 深入挖掘教材内容
教材是教师教学、学生学习的基础和根本，教师需要准确把握教材内容，并在此基础上确定恰当的教学目标。恰当的教学目标能够为教师的教学、学生的学习指明方向，保证教学活动的顺利开展。
例如，教师在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，不仅需要让学生能够产生同情心理，还要让学生能够通过这个故事更加热爱生活，即使处于困境之中，也要积极乐观地生活，勇敢地追求幸福。在教学中，教师要围绕着这一教学目标，不断渲染气氛，熏陶学生，让学生能够在此环境中有所感悟。这样的教学方法不仅降低了学生理解课文内容的难度，还有效提高了学生的综合素养，稳步提升了语文课堂教学的质量和效率。
二、 合理运用小组合作学习模式
小组合作学习模式是一种高效的学习方法，在小学语文的教学中应用这一方法，能够锻炼学生自主学习的能力，调动起学生的竞争意识。不仅能够让学生通过合作与交流，获得更多的思路和想法，实现课堂氛围的活跃，还能够让学生在交流与互动中，取其之长、补己之短，有利于学生的全面发展。
小学时期的学生生性好动，注意力难以长期保持集中，加之课堂教学的时间有限，教师难以顾及所有学生。要想解决这一问题，教师就可以充分利用小组合作学习的模式，同桌两人为一组。在开展教学活动之前，教师要先给学生说明活动规则，表现较为良好的小组可获得一朵小花，而讨论与活动内容无关的小组就要扣除一朵小花，最终表现最佳的小组即可获得教师提供的奖励。当教师说完规则后，学生就会积极投入到语文知识的学习中，即使有学生出现错误或表述不够清楚，会有小组成员进行补充与说明。
三、 采用游戏教学法进行教学
在语文的教学过程中，教师可以充分利用游戏教学法，将游戏与教学内容融合在一起，增加语文教学趣味性的同时，保证学生可以顺利完成教学任务。
例如，教师可以开展成语接龙的游戏，丰富学生的成语知识库；或者采用击鼓传花的游戏，检验学生对古诗词的掌握情况；又或者采用「抓间谍」的游戏，考查学生对生词、生字的掌握情况。
四、 运用生活化的教学手段
在小学语文的课堂教学中应用生活化的教学手段，能够有效降低语文知识的难度，激活学生的多个感官，有利于学生学习质量的提升。因此，教师在教学过程中，需要了解学生的学习情况，结合学生积累的生活经验，增加一些生活化的案例，给予学生最真实的体验，拉近语文知识与实际生活之间的距离。
例如，教师在教学《坐井观天》时，就可以先与学生进行交流，消除学生对新课程学习的紧张感。教师要询问学生：「如果青蛙听从了大家的意见，从井里跳了出来，那么会看到什么样的景色呢？」这时就会有学生发挥自己的想象力，会描述一些美景，但同时也会有学生存在不同的想法。有的学生认为，青蛙跳出井口后会看到满地的垃圾，脏兮兮的河流。学生存在这样的想法，是因为平时关注生活中的情况，这时教师切勿指责学生，而是要围绕这一回答，提出一个新的问题：「如果青蛙跳出井口后发现这世界脏兮兮的，远不如井底，那么我们应该怎么做，才能够让环境更加美丽和干净呢？」学生会根据自己积累的生活经验展开分析与讨论，使语文课堂更加的生活化，极大提高了语文教学的效率和质量。
五、 创建良好的师生关系
小学时期的学生对某一学科的学习动力和兴趣，都与教师有着千丝万缕的联系。如果学生不喜欢语文教师，那么在上课时就会不认真听讲，甚至会打扰到其他学生的学习。针对这一问题，教师就需要多多与学生进行沟通与交流，要建立起轻松、平等的师生关系，教师要对学生有爱心和耐心，要发自内心地关爱学生，让学生能够感受到教师给予的关注，给学生提供学习的驱动力。
六、 利用角色扮演营造氛围
教育能够培养出更多的高素质人才，学生在上课时是保持积极乐观、努力上进的学习态度，还是感觉备受煎熬，不仅跟教师的教学方式和教学能力有关，还跟教师营造出来的教学氛围有关。一个有趣、积极的学习氛围，能够让学生与课文内容产生情感共鸣，有利于学生从更深层次理解并掌握教学内容。同时还能够激活学生的思维，调动学生的主动性与积极性。因此，教师在实际的教学过程中，需要将学生的实际情况与教学内容融合在一起，构建出一个轻松、活跃的课堂氛围，采用角色扮演的教学方式，使学生都能够紧随教学节奏。
例如，教师在教学《最后一头战象》这一课时，就可以让学生分别扮演课文中的「我」、波农丁以及嘎羧。学生可以选择自己喜欢的角色，文中的「我」和波农丁有一些对话，嘎羧都是一些动作方面的描述，学生需要将自己所扮演的角色变得生动与活泼起来，赋予这些角色生命，让学生能够从角色扮演中产生一定的感悟。当学生表演结束后，教师需要让学生描述一下自己所扮演的角色，以加深学生对文章内容的理解与记忆。
七、 合理设置问题引发探究
在小学语文的课堂教学中，提问是非常常见的一种互动形势。提问能够激起学生的学习兴趣，引发学生思考，能够训练学生的思维，让学生迅速获取并掌握知识，同时还能够锻炼学生的表达能力。因而，教师在教学过程中需要精心设计提出的问题，要勾起学生的探究欲望。
首先，教师提出的问题要明确。而这就需要教师研究教材内容，找到教学内容中的重点和难点，围绕着这些关键设计问题，引发学生的深入思考；其次，提问要适量、适度，要循序渐进地提问。教师在设计问题时需要考虑学生的实际情况，准确把握问题的难度。
总而言之，教师在实际教学过程中，要深入研究教材内容，合理设置问题，利用角色扮演、游戏教学法等方式，营造出和谐、有趣的教学氛围，同时还要运用小组合作的学习模式，加入一些生活中的案例，降低学生学习的难度，构建一个和谐的师生关系，让教师都能够上好语文课。
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