黑格尔曾说过，逻辑是一切思考的基础。
现今社会，不仅学生应试要具备一定的逻辑思维能力，就连考MBA、考公务员也有逻辑测试题。
由此可见，逻辑思维在我们日常工作和生活中占到了举足轻重的地位。
而小学是学生认识知识了解知识的初期，在这个阶段对学生进行逻辑思维的培养就显得至关重要。
下面，龙凤君就来给大家分享几个培养思维的方法，帮助学生的大脑“动起来”，轻松提高逻辑能力、提升大脑智慧，让思维变得更快、更高、更强。
认清概念，建立学生思维的整体性
抽象逻辑思维是指掌握概念并运用概念组成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动。
语言是思维的外壳，爱因斯坦曾说过：“一个人智力的发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”
由于小学生语言区域有限，所以他们的思维活动对语言具有较强的依赖性。
因此，学生们要重视概念的记忆，牢记每个概念，每个定理。
加强训练，培养学生思维的灵活性
为了开发学生准确迅速灵活的解题能力，在应用题训练中，应该重视自编题及一题多解的训练。
自编题特有的合理性结构，以及数量关系的逻辑性和严密性，都能潜移默化地影响学生的思维。解题的过程实际上是培养学生初步逻辑思维的过程，达到举一反三、灵活思维的目的。
学会方法，发展学生思维的逻辑性
发展学生初步的逻辑思维能力，保证思维具有确定性，无矛盾性。
学生在学习过程中要根据教材本身的逻辑性，对不同的内容选择不同的接收和理解方法，要做到不仅知其然，而且知其所以然。
从而有条不紊、有根有据地说出思考的过程，解题的步骤，达到掌握思维方法，提高思维能力的目的。
小学生的抽象逻辑思维能力较差，需要借助直观材料以唤起联想，开展积极思维活动，从而建立概念。
在小学数学教学中，借助线段图，是学生思考的一个好方法。
在学习中往往遇到这样的情况，对于一道比较复杂的应用题，有的学生看了前边的条件，联系不上后边的条件;看了后边的条件，又忘了前边的条件。
而借助于线段图就能帮助他们更好地理解题意，掌握应用题的全貌。
在培养和训练逻辑推理能力的同时，还要注意培养抽象概括能力。
学习的过程中，例如进行三角形面积计算公式时，课前学生可以选择用纸分别剪一个长方形、正方形、平行四边形，然后把长方形分成两个相等的三角形，再根据长方形的面积计算公式求三角形的面积的公式。
开发学生的创新思维，培养创新能力。
学生的思维往往从活动中开始，所以在学习活动中，学生要亲自动手剪一剪、拼一拼、折一折，画一画、摸一摸等，这样可以集中学生注意力，激发学习兴趣，使学生学习的生动、活泼有趣，同时还能把数学知识抽象化、形成概念、发展了思维，在操作中应大胆放开操作形式，更有助于学生创造能力的培养。
设计相近式问题与训练,培养和发展学生的类比思维能力
要使学生的新知识与原有知识结构得到发展与提高,加强学生类比思维能力的培养也必不可少。
如讲授“异分母分数加减法”之前,，学生应该先复习整数加减法、小数加减和同分母分数加减法的内容,并把它们归属到一个知识整体中去。然后再在老师的引导下概括出加减式题都必须在计数单位(或分数单位)相同时才能直接相加减的道理。
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