每个优秀的孩子，背后都有一个用心的家长
一般来说小朋友进入小学，或者即将上小学时，都免不了上一些课外辅导班。
千寻今年也有上一个数学思维的辅导班，和多数妈妈一样，把娃送进教室后，我也会有种“万事大吉”的轻松感，觉得接下来的事儿都是老师可以搞定的。
一段时间后，开始感觉没太对。
虽然每次上完课老师也会在微信群里发授课要点，但小朋友具体掌握了多少、掌握到什么样，我也不太清楚，加上没有复习巩固，总觉少了点抬头看路的清醒。
后来有次去朋友家玩，看了她家队友做的笔记，我才意识到差距在哪里。
这位博士爸，把自己大学时常用的康奈尔笔记法用在娃身上，不仅搞定复习，自己也能完美掌握进度，还提高了娃的独立思考能力，可谓一举多得。
学到这招后，我当下就用了起来，实测很不错，孩子学得扎实，我也思路清爽了。
而且我发现，这个方法孩子学会后，以后自己做课堂笔记、读书笔记时都可以用，适用范围很广。
好东西当然要跟大家一起分享，下面我就以博士爸的笔记为例，详掰下这个康奈尔笔记到底怎么用，希望对大家有用。
在讲用途前，我先简单介绍一下什么康奈尔笔记法。（熟悉康奈尔笔记法的学霸爸妈可自动略过这部分）
康奈尔笔记法是康奈尔大学Walter Pauk博士发明的，旨在为帮助学生有效地做笔记。
这个方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是听课笔记，康奈尔是最佳首选，它能把记与学，思考和运用结合起来。因为效果好，很快就在各大学校推广开了，成为无数学霸的御用课堂笔记法。
它的特点是将一页纸分为三个部分：左边四分之一左右（线索栏）和下方五分之一左右的空间（总结）和右上最大的空间（笔记栏）。
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简单说，就是分三部分来记笔记：
[笔记栏]
详细的记录[线索栏]
简化的要点[总结栏]
思考和总结大家可以看到图上还有5个步骤，因为5个步骤的首字母恰好都是R开头，所以康奈尔笔记法又被称为5R笔记法。
我的实践体会是，用在孩子身上，切忌太复杂，所以咱们暂时忽略五个步骤，把握三部分的记录特点就好。
下面这张图就是博士爸用康奈尔笔记法，在孩子作文辅导课上做的笔记。
这是一堂语文课的笔记，讲了“拟人”的分类和方法和“与秋天有关的诗歌”。
我们可以看到，右边记录栏里是详细知识点，左边线索栏是归纳后的要点，最下边的总结栏是一些思考和延伸内容，这就是典型的康奈尔笔记法啦。
1、用康奈尔笔记帮孩子复习
我们先来看一个美国心理学家的实验。
这个实验发现孩子很容易遗忘，听完一个演讲20分钟后，大部分人会忘掉演讲内容的47%，78天后会忘掉78%的内容。
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而在演讲后的一段时间内，不做笔记的孩子只记得10%的内容，做笔记并且回顾笔记的孩子，会记住80%的内容。
这就是定期回顾(Review regularly)对记忆力的帮助，也是我们为什么要帮孩子做复习的原因。
每次上完课，花个10-15分钟时间，捋清思路、回顾下内容，孩子记得住，知识的掌握才是叠加有效的。
康奈尔笔记的左边部分是线索栏，我们可以把笔记栏遮住，让孩子根据线索栏里的要点，复述课堂内容，既是对思路的梳理，也是一次内容回顾。
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以博士爸的笔记为例，我们可以遮住笔记栏，让孩子根据线索栏的要点回顾内容。
比如“拟人分类”，老师讲了几种分类方法呢？
孩子回忆的时候除了说出知识点，还可以讲一些例句，把动物拟人化“鸟儿在枝头上唱着：啦-啦……”；把植物拟人化“春天，花草树木都兴奋地昂起了头。”
又比如“诗歌里的秋”，孩子可以根据这个要点，来回忆与秋天有关的诗句。
回顾复习不只是帮孩子捋清了思路、巩固了知识，对家长来说也很有好处。
把知识点过一遍，就能知道孩子的掌握程度，还可以发现孩子有哪些地方是忽略掉的，方便查漏补缺。
博士爸说：“拟人部分，老师讲了一个易错点：拟人句中不能出现‘像’、‘好像’。比如，天上星星像眼睛，一眨一眨亮晶晶，是一个比喻句。去掉了“像眼镜”，才是拟人句。
复习的时候，我发现小朋友疏忽了这个点，就正好给他补上……”
2、用康奈尔笔记提高孩子独立思考能力
博士爸将总结栏定义为“孩子的独立思考栏”，是个蛮有意思的亮点。
我们常说要培养孩子的独立思考能力，可怎么培养呢？
儿童作家郝景芳曾在演讲中说：
和一位在美访问学者交流，她的女儿12岁，在美国小学读六年级。她们学校有四大主科，分别是：数学、语文（即英文）、科学和社会科学，后两者是国内大部分小学没有的。
社会科学学什么呢？孩子会用一年的时间，学习世界各大洲各国文明，从气候、地理到各国文化，写出自己对不同文化的看法。
这种需要孩子自己思考、表达自己思考成果的做法就是很好的独立思考训练，但我们的学校教育里面，这一块是很少、很匮乏的，只能在家庭教育中做补充。
博士爸说：“每次上完课，我都会问问孩子，你对老师在课堂上讲的内容有什么自己的看法？当你这么去问，你会发现，孩子其实很有自己的想法。老师讲的东西，他们有些认同，有些会有不同的看法，很有意思。”
“我会把孩子独立思考的闪光点记录在总结栏里，过段时间再和孩子一起回头来看，有些观点说不定会发生变化，这就是一个独立思考、思辨的过程。”
“和拟人相反的是不是拟物呢？”，这是孩子自己思考后提出的问题，在这个基础上，博士爸趁机做了延伸，就“拟人和拟物的共同点与差异”和孩子来了场小小的探讨。
还有“诗歌中的秋”，孩子觉得除了诗歌，音乐也可以表达秋天的美，理查德的《秋日私语》、格里格的《在秋天》…….
讲真，这个方法蛮打动我的。
因为我是既希望孩子掌握扎实的基础知识，又想让她保持独立思考能力的'贪心'妈妈，康奈尔笔记法很契合我的想法，它先帮孩子把课堂知识吃得透透的，然后再提出自己的想法。
现在我都用康奈尔笔记法给千寻做复习和思维训练（某宝就有专门的康奈尔笔记本，很便捷）。
刚买来笔记本时拍的，我喜欢有一点仪式感
用后效果确实不一样，孩子掌握知识的扎实程度明显提高了，思考栏也给我们带来了很多美好的思辨时光。
是千寻数学思维课上我做的笔记。
我比较欣赏是总结栏里她自己琢磨出的数独“偷懒法”，又是排除又是反证的，小朋友为了“偷懒”也是蛮拼。^_^
一段时间用下来，千寻也熟悉了这种方法。我想，等她大一些，自己就可以用这个方法来做课堂笔记和读书笔记，不再用我辅助。
最后，忍不住感叹一下。
我们都希望孩子能够学有所成，其实，在督促孩子努力的同时，也不妨问问自己，作为父母，我们自己有没有足够努力、足够坚持呢？这位博士爸爸，用一本朴实的笔记告诉了我：
每个优秀的孩子，背后都有一个用心的家长！
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