怎么样学习古文

文言文的阅读,首先要克服语言上的障碍。从语音、语法、词汇三方面看,主要是语法和词汇方面,而其中最关键的是词汇,最难的也是词汇。经验表明,一个人的文言阅读水平基本取决于他所占有的文言词语的量。因此,对中学生而言,阅读文言文,关键是要掌握一定数量的文言词汇。

《中学语文课程标准》对中学生 阅读文言文的要求是:'阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。'

基于教学实践,在具体的学习过程中,有必要强调文言词语积累的几个基本原则:一、文言词语的积累一定要放在具体的语境中去进行,一定要遵照'词不离句,句不离篇'的原则。否则,文言词语的积累将是艰难而低效的。

二、学以致用,用以促学。积累文言词语的重要意义不在别处,就在理解运用。所以,在中学阶段的文言文学习中,一定要把学习文言词语和深入理解文言文统一起来。

三、举一反三,形成系列。古代汉语中有大量的近义词,对它们进行辨析、掌握和归纳,进而形成词语系列,是积累文言词语的一个重要方面,也是一个重要方法。

1. 基于以上认识,我们设计了三种类型的训练,也就是学习文言常用字的三次'知识迁移':一是内部语境的解词训练,让学生从学过的或熟知的典型例句语境中理解与掌握常用字的义项。二是在成语中对该常用字的本义或引申义进一步强化训练。中学生学习文言文常用字义,借助成语是一个好方法。无论在词义、语法及应用诸方面,学习成语可以与文言文更好地沟通;而掌握了文言文常用字的常用义项,也有助于对成语中关键词义的理解与掌握。