陈会昌教授是著名的发展心理学家,对幼儿心理及幼儿教育有深入的研究和独到的见解,日前,记者采访了他。
记者
在完成国家社会科学(教育类)重点研究课题“尊重平等教育”的过程中,我曾调查了几百名中小学生在家庭和学校是否受到尊重的情况。结果表明,那些品学兼优的学生,大多是在家庭和学校受到尊重的学生,而那些心理不健康、学习与社会适应性较差的,往往是在家里和学校未受到尊重的学生。
我们的研究证明,在家里受到尊重的孩子,走出家门才会尊重别人,尊重和自己价值观不一致的人,尊重冒犯过自己的人,才会保护别人的自尊,平等对待别人。一个人从小在家里受到平等、尊重的对待,以后才会在学校和社会生活中争取各种平等机会,遵守自己应该遵守的义务和责任,在资源紧缺时恪守公平原则,并且帮助那些需要帮助而自己有能力帮助的人。但是,很遗憾的是,由于几千年来传统观念的影响,我国的家庭和学校教育中,成人不能平等、尊重地对待下一代的现象至今仍然比较普遍地存在着。近年来,人们开始强调爱孩子、爱学生,但是尊重孩子、尊重学生仍然被多数人忽视。
家长心中疑惑:小孩子也需要尊重吗? 每个人都有自尊和被尊重的需要。这种需要,从婴儿受到批评时的委屈和反抗行为中就可以看出来。当孩子进入小学,自尊和被尊重的需要快速发展,如果这种需要得不到满足,会严重阻碍他们人格与社会性的发展。在缺乏自尊和被尊重的氛围中,孩子通常会以违抗、敌对的方式对待周围人和社会要求,他的自控力自然不会得到良好发展。我们所说的尊重孩子,就是要把孩子看成一个具有与众不同的天性和独立人格的“人”,一个和其他任何人平等的“自由人”。在进入小学和中学后,家长和老师要特别注意尊重孩子的兴趣爱好、情绪情感,尊重他们的选择与判断、个人隐私以及他们的抱负和志向。无论父母对孩子,还是老师对学生,都应该做到不体罚、不辱骂、不大声训斥、不羞辱、不嘲笑、不当众批评。
尊重和溺爱的界线在哪里?尊重孩子是否还需要纪律约束? 尊重不等于溺爱,更不等于放任自流。尊重孩子与培养孩子的自控力相辅相成,尤其是,要想培养孩子的内控能力,必须从尊重孩子开始做起。对尊重与纪律性的关系,我很赞成美国作家马克吐温的那句话: “对意见的表达,要像鱼儿在水里畅游般自由;而对纪律的要求,却要像岩石般坚定。”
最后,对培养孩子的自控力,您能给家长们提出几项具体的要求吗? 改善孩子的成长环境是家长的使命。培养孩子的自控力,有以下八项原则: 第一,不轻易对孩子做出整体性评价,如“你真笨”或“你真聪明” 第二,不要说“你看看你,再看看人家”这样横向比较的话; 第三,对孩子的失控行为要有惩罚、批评、说理、引导、冷落、暂停、取消权利等多方面措施,放任自流是不正确的; 第四,培养好品质,必然要在孩子做错事后激发他的悲伤、内疚、自责、羞愧等负面情感; 第五,要保持家庭成员间教育的一致; 第六,经营好亲子关系,教育艺术的秘诀体现在教育者与被教育者的情感关系中; 第七,在孩子具备基本的自控能力之后,注意培养孩子的独立性; 第八,父母具有较好的情绪和行为控制力是正确实施教育的前提。
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