妈妈有时会觉得班级老师太粗鲁，照顾不周到，做事不用心，孩子受委屈……
班级老师会觉得妈妈太挑剔，疑神疑鬼，容易纠结，事情特多，难以伺候……
这样的矛盾，有点像婆媳之间：婆婆敲着鼓，到处说媳妇；媳妇敲着锣，到处说婆婆……
其实之间没有什么原则性的分歧，就是有点不信任。
这样的情况，在幼儿园里很多。
曾经有一位妈妈老师，说她对自己的幼儿园很失望，因为太多对外说到但对内却做不到的地方。
我问她自己孩子上幼儿园有什么收获，她说孩子从不到一岁半开始上幼儿园，有同伴玩，每天情绪很好，喜欢上幼儿园，能玩很多家里没有的玩具；但孩子在幼儿园有时吃的不好， 午睡老师常常搞不定，喝水有时候也不及时……
我问她，从一个教师的角度，孩子发展最重要的指标是什么？不是开心、快乐、适应良好吗？对于2岁多的孩子，喜欢上幼儿园、每天很开心，这是了不起的成就！你认为班级老师对孩子的生活照顾不太好，孩子是否因此常常生病？
她笑笑说：“那倒没有。主要是担心孩子在幼儿园吃肉很少，没有什么营养。”
这就是典型的妈妈思维。
妈妈的角色，决定了她的视角，更聚焦在生活方面；哪怕她自己是教师，对自己班级的孩子不是这样关注，但对自己的孩子，有意无意地，注意的焦点容易聚焦在：喝水、吃饭是否及时、保质保量，午睡能否秩序井然，厕所有没有味道、屁股有没有擦干净……
教师的角色，决定了她的视角，更聚焦在教育方面：孩子的情绪情感是否积极，社会适应是否顺利，语言、运动等方面的发展水平是否达标……
这样的情况，在全职妈妈带的宝宝刚入园时，我们的教师经常能够遇到：家长会非常在意幼儿园的卫生、对自己孩子的耐心、对孩子生活的照顾等方面的细节，担心孩子哭、不会上厕所、不会喝水、不会吃饭、容易生病……
因为只要照顾一两个孩子，妈妈的眼界，很难比得上面对几十个孩子的教师。
相对于妈妈的角色，教师是专业幼教工作者，专业技能、眼界、理论高度、对孩子发展规律和发展水平的认识等方面，具有优势。
妈妈更感性、更主管，容易见微知著，细致了解孩子；
教师更理性、更客观，容易从众多孩子身上提炼规律。
妈妈的本能是保护孩子，思维模式常常以自己的孩子为中心的。遇到问题，首先从外部找原因，别人哪里做得不好，自己的孩子是否受委屈了；
教师的本能是引导孩子，思维模式常常以教育规律为中心。遇到问题，首先从内部找原因，“我是一切问题的根源”，我的教育方法是否有问题？
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