怎样提高孩子社交能力

孩子的社交能力可以最直观的体现在主动和小朋友玩的能力上。

小明的社交能力一直是他的弱项，长期以来，能自主和小朋友玩到一起的次数很少。最近，他在这方面的能力有了大幅度提升，在没有大人的引导下能够经常自主找到玩伴并持续玩在一起，甚至是陌生环境陌生人的情况下。

提到怎样提高孩子的社交能力，这个问题实在是太大了，不可能一篇文章就能面面俱到，这里我就用一个详细具体的例子来描述这个能力提高的其中一段过程，以供参考。

   大约在3到4个月之前，我给小明下载了个平板电脑游戏，名叫“本的丛林历险”。游戏内容就是一个名叫本的人，他拿着武器，枪或者棒子斧头什么的去丛林历险，途中会遭遇各种猴子，猴子会攻击本，本必须打败猴子才能过关。    

这个游戏因为战斗画面有点不可描述，小明一开始甚至是有点害怕的，不过在我的鼓励示范下很快就能从容面对了。一开始玩当然是大人教着玩，选择什么武器，什么时候开始攻击，怎么攻击，什么情况下可以躲避等等都需要教，我对这种游戏天生不擅长，但是玩这种电脑游戏是小明爸爸的强项，所以小明爸爸终于英雄也有用武之地了。小明爸爸教会了小明玩游戏的大部分诀窍，最后的结果就是，小明玩这个游戏的能力超过了我。

（图片来源：网络）

一次玩平板游戏总不能持续太长时间，但是仍然兴趣浓浓怎么办呢？

于是我带着小明把平板游戏内容搬到了现实中，我们自己拿起武器，开始了“打猴子”游戏，对着空气在想象中模拟了各种游戏里的画面，说着玩游戏的语言，做着游戏里的动作。这样的假想游戏不受任何空间时间限制，属于随时随地都能玩。

很快，小明对现实中玩“打猴子”游戏的兴趣就超越了玩平板上的“打猴子”游戏。在征求他的同意后，我直接卸载了这个游戏，这个平板游戏总共保留的时间没有超过1个月。虽然平板上的游戏已不复存在，但是现实中的游戏仍然在继续。

小明在幼儿园放学后通常是要玩够了才愿意离开的，他有几个小同学也是如此，所以慢慢的就有了两三个固定玩伴。

（图片来源：网络）

那段时间，小明把假想“打猴子”游戏搬到了幼儿园放学后的二楼回廊上。在我陪他玩过几圈之后，很快就把他的几个小同学都给吸引加入了，最后变成了我一个人带着一队小朋友，回廊里来来回回奔跑，一个个大呼小叫，嘴巴里说着不明所以的游戏语言。所有小朋友都是非常开心兴奋，小明也不例外，应该说他更加开心，因为他是小朋友中的领头人，在我的指挥下，所有游戏环节都是他带头配合示范的。

小朋友们的想象力和创造力都是非凡的，只要给他们点燃一小根引线，就能让他们爆炸。“猴子”打得多了就顺理成章地打了“鳄鱼”“恐龙”“狼”，所用武器也是五花八门，有用铁盒子拍的，有用饮料瓶装毒药的，有用一根棍子的。游戏环节也是随心所欲，有时候是被一大波“猴子”来吓得往回跑，有时候是团结起来一举灭绝“猴子”，有时候是互送迷路的“小恐龙”回家。抛开游戏的内容，单单从画面看，就是一个女人带着几个小朋友来回瞎跑，还莫名其妙的开心。

身处其中作为总指挥的我，明知道是怎样一种画面，可是也只能套用一句台词来自我安慰了：别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。

寒假前的最后一天，一起玩的几个小朋友们在游戏后的依依不舍中告了别。

没想到再开学时，小明因为肺炎没及时上学，但是却受到了他的这些朋友们的集体牵挂，让人倍受感动。在病好第一天去幼儿园的下学后，几个小朋友就又聚到了一起玩起了上学期意犹未尽的丛林游戏。

当所有的游戏内容和环节都很熟悉以后，慢慢地，他们就可以自己玩了，我这个总指挥也开始后退，后退，终于后退到可以像别的家长一样从容聊天不管不顾了。

最新的游戏环节我是后来听小明说的，他说他和小朋友一起玩“打猴子”游戏，把“猴子”都灭绝了，××把“猴子”煮了，做成了“猴子”肉汤，然后他们在那等着喝。

最近的小明自信了，声音大了，不仅和熟悉的小朋友能玩得更融洽，而且外出也能自己找到不同玩伴。这个进步过程是和他玩“打猴子”游戏的过程是同步进行的。

总结小明的这整个过程，大约可以分成4个阶段

第一阶段：玩平板电脑游戏阶段。

第二阶段：把平板电脑游戏转换成现实中的假想游戏，但是只和家人玩。

第三阶段：将假想游戏般到幼儿园和小朋友一起玩，但是是在我的带领下玩。

第四阶段：自主和小朋友一起玩，并将游戏进行创新玩。

这4个阶段可以说分别代表了他的不同阶段的社交能力。

从这个例子来看，提高孩子的社交能力虽然课题很大，但是可以着力点很小，也许日常中的一个游戏就能发挥巨大作用。