浅谈如何在语文教学过程中引入激励机制----目标分数的建立和评估

在经过将近两年的教学实践和摸索后，我也逐渐的掌握了这种以数据统计为基础的激励策略，它的前提是教师必须建立平时的学生学习的成绩数据库，其实也就是建立每个人的数据信息。让学生在学习的初期便制定适合于自我的目标成绩，而这种目标成绩会伴随这学习的整个过程进行相应的上下浮动。

我们首先要解决的问题是如何让学生明白这一活动开展的意义。这样他们才愿意主动的参与进来，主动的学习起来。意义其实很实际也很简单，我们不需要多么的夸大其辞，它只是用来促进我们学习的一种教学策略，一种手段！人们常说：不想当将军的士兵不是好士兵！那么我们也可以说：不想拿高分的学生就不是好学生！只是很多学生想拿高分，但是无论怎么去做，都没有办法和那些出类拔萃的同学比拼，他们也只好得过且过的学学“孔乙己”来个自我安慰，“我就是这样，我怎么学也学不好！”这样的现象在我们中学有，而小学也有！那么为什么我们教师不能从策略上给他们一定的帮助呢？学不好有很多原因，但是内应还是比较重要的。如果一个人认为自己一生就是个乞丐，那么他这一辈子注定就是个乞丐了！如果一个人从小就认为，他有一天会成为一个国家的领袖或者非常成功的商人，那么他离成功肯定也不会远！我们都还记得“皮革马利翁”效应吧，其实我们所做的只是把这种自我预期的预言效应给放小了倍数，把它用到平时的学习和教学过程中。

在解决了意义这一层面的问题，我们就来探讨一下，如何在语文教学过程中引入激励机制，也就是怎么做的问题。我们以前的教学只是把只是教授给学生知识，至于他们在整个学习的过程中怎么做，做的如何，确实是有很少人在想。很多同事都认为只要孩子们把成绩提高了就好，至于其它方面，还是不必多心的！（未完待续，可以参看下一篇写的比较通俗，呵呵）