一直以来，选择蒙式幼儿园的家长最终都会担心幼小衔接如何过渡的问题。一旦回归国内的传统教学体系，考试分数、学习进度这些成为家长们焦虑的源泉。
作为同样把孩子送到蒙氏园的Go姐也会有一些隐忧，但是随着深入去了解，你会发现，蒙式理论培养出来的孩子，绝不只是秩序感更强，专注力更好，数学思维更强大那些外化出来的优势，在孩子们日常反复练习的工作中，不断积累经验，聚集起内心的力量，最终知道自己想要什么，可以完成什么，可以按照自己的需求和发展关注自己感兴趣的事物，更深一层的优势激发孩子内在的驱动力，学会更好地和自己相处，更好的倾听自己的心声，也能更从容理性的去看待外部的世界。
而那些认可蒙特梭利理念的家长们愿意花更多心思观察儿童细腻的内心世界，反思我们给孩子提供的环境和我们与孩子相处的方式，支持属于他们自己节奏的的成长发展。
如果过多的顾虑幼小衔接，那么作为家长我们真的忽略，一个人能够面对漫长的一生所需要拥有无畏的勇气和独立自信的主宰自己生活能力是多么重要的事情，而恰恰这件最重要的事情，并不属于任何评分体系。换句话说，蒙特梭利真正的美好，可能你还没GET 到。
蒙特梭利到底如何培养孩子的？
今天Go姐给大家分享的是一篇来自美国贝瑞大学蒙特梭利教育系主任阿伦科斯藤
教授在上海菲索幼儿园的演讲整理（了解这所蒙式园，戳链接复习可能是全上海最蒙式的幼儿园，环境好得让欧洲家长都羡慕！）不仅细数蒙式娃的优势，更给家长提出了几项在家蒙特梭利的可行性建议，也系统的梳理了蒙特梭利如何一步步支持孩子发展的过程。虽然中美国情差异，我们的教育体系里并没有完善的蒙氏小学初中来支持孩子接受一个系统的学习，但是人类发展的本质需求是一致的，我们了解的更透彻才能协助孩子更好地成长。
了解这样的体系培养出来的孩子都干嘛了，戳链接
首先，我们来聊一聊选择蒙氏教育作为孩子幼儿园阶段的教育方式
蒙特梭利体系培养出的孩子有哪些特质：
1 孩子内在动力的培养：由于蒙氏不是一种教授的学习方式，孩子根据自己的兴趣选择自己的学习方向，所以孩子从小就可以由内心驱动去学习。
2 合作意识：蒙氏很多工作往往需要合作完成，蒙氏的班级也采取混龄的方式，这种种设置都增加了孩子们交流的机会，让他们学会合作，并乐于帮助别人也会积极寻求外在的帮助。
3 学会尊重：3个基本原则，尊重自己，尊重他人，尊重环境，所以往往蒙氏培养的孩子更彬彬有礼，遵守公共秩序
4 学会自立：蒙氏日常生活区的种种工作设置都帮助孩子走向自立，能在生活上照顾自己。
5 能够随机应变：孩子可以足有选择学习的方向，根据自己的兴趣来选择，在教具被别人使用的情况下能调整学习目标
6 不被打扰的工作时间能让孩子长时间的集中注意力。
7 所有的知识点都能让孩子有亲手实践的经验，让孩子们能更快更牢固的掌握知识点，从具象变化到抽象。
8 蒙氏孩子从小具有解决问题的能力以及批判性思维，因为所有的教具都被设计为解决问题的形式，通过观察，孩子们也能用辩证的思维看待问题，不是死板的学习课本上的知识。
9 根据维果斯基的理论，教具被设置成超过孩子能力一点点，所以孩子不会轻易成功，每项工作都是一个挑战，所以蒙氏孩子不害怕接受挑战。
10 在工作中，孩子经常经历失败所以孩子们不害怕失败，越挫越勇。
所有的这些特质都为孩子日后学习打下坚实的基础，所以往往蒙氏孩子在进入传统学校后在学习方面是超前于同龄的儿童的。
现在我们比较一下美国传统的小学：
1 美国传统小学往往每天上不同的课程，每节课都有固定的时间，所有人的学习进度都一样
2 每年学生们会换不同的老师来执教
3 严格按照年龄分班
4 学习的知识点往往完全从课本中得来
5 不能在教室内自由活动
6 课程往往会被各种活动打断
7 课堂以老师为中心，老师教授的进度为准
8 公办学校的主要目标是标准化考试。
为了保证学生能有好成绩，学校会花很多的时间在测试的训练上，并给予学生帮助。没通过考试的学生会被要求重新测试
美国传统学校的课堂
可以看到墙壁上很多装饰，挂满各种知识点，其实孩子们在课堂上很多时间都被墙上的装饰分心了，老师很难让他们集中注意力到自己身上。
孩子坐不住的时候，有时候让他在教室中活动一下其实孩子就能安静下来，但是一直不让孩子活动会带来相反的效果。
上兴趣课的时候孩子们会去不同的教室，换一个完全陌生的环境，不同的老师来教不同的兴趣课。
幼小衔接应该焦虑吗？
大部分家长通常上的是传统学校，所以家长通常不会注意传统学校和蒙氏学校的不同，但是我们并不能回避传统教学的弊端给孩子带来的影响，比如
1 孩子失去了教室中的自由与独立
2 统一的进度会让学习超前的孩子沮丧等等。
当蒙氏孩子进入传统学校会发生什么：
1 蒙氏学校让孩子的学习进度往往超前
2 最初学生会感受到失望。但是研究表明，那些去了最早去了蒙特梭利学校的孩子过度到传统学校以后会更加成功。
3 批判性思维、处理问题的方法、自立能力和积极性，这些孩子们在蒙氏学校里学到的东西很大程度上帮助他们过度到一个不同的学习环境里
4 在蒙氏学校学习过的学生相比其他学生，通常可以更快的适应以及更好的处理它们遇到的挑战。
5 蒙氏教育给予学生一个强大的基础来帮助他们在任何将来的学校中获得学术性的成功。
当美国蒙式娃升入蒙特梭利小学，会什么样？
1 蒙氏小学的孩子们拥有分析性的思维，对比幼儿园的吸收性心智，孩子们会对事情的本源感兴趣，想探索事情发生的本质，注意到事物的细节，依靠自己的逻辑分析得出结论
2 孩子们有更好的社会意识，他们从小向年龄大的孩子学习，等他们成为班上年龄较大的孩子他们乐于帮助年龄小的孩子，蒙氏小学分为低年级（1-3年级）以及高年级（4-6年级）
3 学生可以依照自己的个人兴趣有更多生层次的研究，由于学习进度并不受控制，学生们可以在他们感兴趣的学科上花费很多时间，从而深入的研究。
4 进入小学后他们的学习从具象的教具过度到抽象的理论，例如casa阶段的二项式三项式，在小学阶段孩子们从中学习抽象的公式
5 蒙氏课堂提供孩子亲身实践的机会，通过环境创设他们在课堂中能体验很多抽象的概念。
6 教室被分成了语言、数学、文化、历史、科学、音乐、艺术部分，但不像casa班级有明确的区域划分，他们被融入在小学的教室中，让孩子们触手可及，在日常学习中接触到，不用去不同的教室来学习。
7 在婴幼儿时期（casa），儿童跟随同样的老师学习了3年，这帮助他们建立了信任，社会观念。并且让老师深刻了解了每个学生。在蒙氏小学中也是一样，低年级和高年级都是同一个老师来带。
8 用于早教的蒙氏材料依然被采用，但是用于更学术的用途来帮助加深对学习到的概念的理解，二项式三项式，纺锤棒箱，数棒，粉红塔分解，棕色梯分解，checker board
小学的课堂中孩子们运用教具学习数学和语言文学
在美国，蒙特梭利学校不仅仅开放给3-6岁的儿童。除了蒙氏小学，还有蒙氏中学（12-15岁）和蒙氏高中（15-18岁）。
没有完整的蒙氏体系下，中国的家长如何运用蒙式哲学持续地帮助自己的孩子？
也就是我们常常提起的在家蒙特梭利应该把握什么样的原则？
1 让孩子们有充分的自由探索周围的环境，不要因为孩子升上小学就限制孩子学习的自由，让孩子只注意课本的知识。
2 让孩子们参与到生活中，在力所能及的情况下照顾自己，例如洗衣服，烧饭，帮助购物，等等
3 减少用外部奖励作为让他们完成目标的动力，不要因为孩子按时完成作业而奖励孩子，不要为了让孩子考高分而用玩具诱惑激励，这样做只会适得其反，让孩子在物质中丧失人生，孩子内心学习的欲望被物质欲望所取代
4 减少竞争意识，强调合作意识，不要太注重邻居家的孩子，而注重孩子生活中真正的成就，他们学会了什么，不是具体的分数。
5 在家里建立尊重，让孩子觉得他们是有能力的一个人，而不是让他们觉得自己帮不上忙。把所有的家务以及家庭的分工都包办，让孩子有机会参与到家庭的分工中。
6 如果有机会，可以和学校讨论建议怎样运用更多蒙氏的方法到教学中，让孩子不再感到陌生（读到这里真是赤果果的国情差异）
7 虽然成绩真的很重要，但是成绩真的不是唯一，注重孩子的礼仪，独立性，是否做事井井有条，有没有很强的自主能力，这些都是很好的关注点。
相信学校！相信孩子，让他们有机会去实践自己掌握的能力。
对于casa在读的孩子们，家校合一才能培养出更独立自主的孩子。
作为家长这些建议简单易行，对照自查这些基本要求。
1 在家布置蒙氏环境例如让孩子们自己挂衣服，适合孩子身高的家具，这些做起来没有想象的那么难
2 在家不要再为孩子包办一切了，孩子们可以做得很多，他们也不需要家长为他们做这些。
3 告诉孩子学校积极的一面，告诉他们学习能力的重要性，鼓励他们自立自强，不要因为学习方式的改变就否定传统小学，给孩子一些想象空间，让他们对未来的环境有向往
4 在家中给孩子准备一些有挑战性的工作，让他们能够体验成功带来的喜悦并从失败中学习。
翻译：Pablo lglesias
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