上一期文章发表后，很多朋友都关心，小粽子在小学阶段作为班里的“学困生”，到中学为什么成绩一下子就能变好，以至于第一次月考就以总分第二的成绩名列石景山古城外国语学校的实验班前茅。在此跟大家详细聊聊我的经历和感受。
小学阶段孩子成绩不好，做家长的千万不能着急。首先，一定要明白，成绩不好究竟意味着什么！一般来说，小学其实并没有学到多少实质性东西。学得好与不好，并不意味着中学成绩一定会怎样。特别是，孩子如果该上课上课，该做作业做作业，该复习复习，该考试考试。虽然成绩出来后，老师会根据成绩把孩子分成三六九等。但就实际能力或学习结果来说，这些孩子并无实质性差异。
一次测验下来，得100分的自然很坦然。99分的家长就可能有坐不住的，人家谁家小谁得了100分，你为什么才99分，这一分究竟差在了哪里！98分、97分的更有理由焦虑了。哇！班里那么多得100、99分的，咱怎么才得了98分97分啊，是不是咱什么知识点没学透啊。像小粽子多数情况下是92、93分这一档的，许多家长就更是抓耳挠腮了，都是一样学，咱家宝贝为什么成绩就这么差呀！
然而，所谓的这些学困生，或是特差生，其实并没差到哪里去。题目，也没有哪道真的不会做，只不过不是看错了一位小数点，就是看错了正负号，或者直接把题目看错了，还有就是干脆题目没读懂。
小学的成绩差异，多数与马虎、粗心大意有关。而是否马虎粗心大意，多数还是与孩子的身心发育状况有关。另一个就是综合能力，综合理解力，综合判断能力，以及注意力的集中能力，而这些也是与身心发育状况有关。做家长的，着急也没用。你不着急，假以时日，也会自然而然变好的。
老师当然不管那一套，只要你分数严重给班级拖后腿，不管什么原因，就要请家长，让你回家好好抓孩子。对于老师来说，分数是他们工作绩效工资奖金等一切评级考核的依据，因此老师可以对分数格外重视，我们做父母的大可不必。分数考得不好，最多是跟其它家长见面的时候，灰头土脸，打不起精神而已。
当然，所谓人无远虑，必有近忧。当初，学校老师一次次请家长，一次次数落我，我之所以始终表现得很淡定，就是因为，我对小粽子的教育一直有长远打算。
学校老师总是急功近利的，考试总是围绕着那么一点点知识量，考察学生掌握得是否精准透彻。或者说，考试考察总是针对孩子已经达到的综合能力。对于孩子来说，发育有早晚快慢，这种综合能力一时达不到，我们也不能揠苗助长。作为家长，只能耐心等待孩子慢慢成长。但是，等待孩子慢慢成长，并不意味着我们不去笨鸟先飞，进行大量有效的知识输入。前提是，我们必须把目光放在长远，而不是围绕着当前学校的考试指挥棒转悠。应该去为孩子的未来深挖洞，广积粮，进行有效的知识储备。
对于小粽子，我们不仅在英语方面，在奥数方面，也下了很大的功夫。英语方面就不用说了，当同龄的孩子还在纠缠教育大纲的500~600的小学词汇量的时候，我们已经突破至少5000~6000了。而且，这些单词都不是死记硬背出来的，而是在大量精学电影中，反复遇到，连同各种复杂句式及短语组合早已经形成条件反射式的记忆了。如果战略上能够占领到这样的高地，小学考试那一分两分、三分五分的差距又算得了什么呢。
同样，从小学四年级开始，我们几乎利用每个周末的两个整天，都在家里学习奥数课程。通常是上午学一个专题，下午做练习。仁华学校从三年级开始的课本到小学六年级，我们全学了。书上的习题也都做了，有的做了还不止一遍。这些奥数题比小学所学到的数学，难度不知道高了多少倍，所以小粽子学校的数学作业，他也一直做的很轻松。一般考试出问题，不是马虎就是题没看懂。而这些问题我认为至少是在小学阶段几乎无法避免的。
至少在那个时候，我认为数学就是一个熟悉和孰能生巧的问题。你平日在这里花费的时间越多，你对它就越熟悉，越熟悉，再见面时就越亲切。题见多了，做多了，解题思路自然就开阔了，做题速度也会快很多。
因此，虽然我们小粽子开始得比较晚（从四年级开始的）。但是由于我们扑上去的时间精力非常多，几乎所有周末包括节假日。因此，收效还是非常显著的。尽管在小学毕业考试上，没有显示出自己应有的实力和知识储备的深度厚度。但是，上中学后，一下子就爆发出来了。
需要说明的是，奥数是我们在家里自学的。我先看书，看懂了再教他。所以没出去报班学，是因为以他当时的上课状态，出去报班学肯定听不进去课，也跟不上课程进度。而我们在家里可以量身定做学习方案。比如，我们四年级开始，先学的是一般三年级的奥数课程。从简单入手，比较容易进入状况。说实在的，三年级的奥数题也一点也不简单。
关于奥数到底该学不该学，如果需要学习的话，究竟应该怎么学习，有时间我会专题跟大家讨论。
反过来说，如果你没有深挖洞广积粮，即便是您现在学习成绩不错，想想将来，难道您不心慌吗？
语文能力是与孩子的思维成熟度紧密相连的。也就是说，孩子的思维成熟度越高，成绩就越好，反之越低。正是因为这个原因，许多名校在小升初测试的时候从来不看语文成绩。这也意味着我们不必在这方面过早花费过多的精力。当然，培养语文能力也是有关键期的，我们在下文会说到。
对于孩子，小学时代父母的战略布局很重要。即便是输在起点，如果小学时代战略布局得当，也可以赢在终点。如果战略布局不好，操心费力劳民伤财结果往往还不尽人意。此外，一个好的战略布局，不一定很复杂，可以非常易于操作，具体说来，一个时期能够抓好一件事足以，此所谓大道至简。
学龄前——培养母语能力的关键期
孩子从出生到上学期间，应该重点抓好母语能力。在孩子刚学会说话的时候，要多给孩子讲故事，让孩子多接触大自然，各种展览馆，不同的世界，各种新鲜事物。这样等孩子入学后，很可能因为眼界开阔见识多广而自然进入语文学习的快车道。同时，还应该让孩子诵读一些容易理解的唐诗宋词，笠翁对韵之类，对小学语文能力的启蒙非常有用，因为他可以培养孩子早期对文字形态的感觉，以及字词组合的感觉。呵呵，只可惜我们明白这个道理有点晚。
一年级至三年级——英语学习的黄金期
这个时候，孩子的逻辑思维还没有建立完善，无法适应较复杂的数学思维逻辑。英语却不同，很多难度比较大，也很复杂的语言，在这个阶段是可以被理解被输入的，多一分投入就多一分收获。
四至六年级——应该重点学习奥数
多见识一些不同的数学题型，总是可以为未来做铺垫的。尽管要想学好奥数必须花费大把的时间，问题是，如果不去学奥数，不去用奥数磨磨头脑拳脚什么的，时间就太充裕了，去干什么呢？想想学校学习的那点数学知识也太简单了，刷题也没什么好刷的。
花费时间去培养一种爱好吗？
任何爱好都可以长大后开始培养的。不论是艺术还是文艺体育爱好，如果不打算从事专业，都可以先放放的。我们生活在一考定终身的时代，考试问题是永远无法回避的。
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