第一单元 大数的认识
第一课时
亿以内数的认识?例1 课题 课型 新授
知识与技能?1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位教
“万、十万、百万、千万和亿”?类推每相邻两个计数单位之间的关系?知道数学
级、数位。 目 过程与方法?使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程?掌握数位顺序表?理标 解位值的概念
情感、态度和价值观?
体会大数在生活中的广泛应用?培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能
力
重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”?
难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具 图片和计数器
教师导学 学生活动 教学意图
一、复习导入?
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数? 学生自由谈 复习所学的数
1从689一个一个的数到712。 的知识?为学习
2从420一十一十的数到540 以组为单位按要求数新知做准备。
3从910一十一十的数到1000 数
4从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的
数? 学生自由汇报?课前
4、出示图片? 收集的数 。
在日常生活和生产中?我们经常用到比
万大的数。
北京市人口?13819000人 感受到大数在
教学请学生试着读一读 观察图片?试着读数。 生活中的应用?
过程 这节课我们就来研究更大的数?板书课 产生认识大数
题?亿以内数的认识 的需要?激发学
二、探究新知 10个一千是一万 生探究新知的
1、请学生拿出计数器?一千一千地数? 欲望
当数到10个一千时问?一千一千地数?拨回去?在万位上拨
10个一千是多少? 一个珠子。
强调?千位上的10个珠子怎么办? 10个一万是十万
2、请学生10个10个地数?当数到10
个一万时问?是多少 在十万位上拨1个珠使学生进一步
利用计数器问?怎么表示10个一万? 子。 认识计数单位
3、照这样继续数下去 同桌互相数数 “万、十万、百
10个十万是多少? 10个十万是一百万 万、千万和亿”?
10个一百万是多少 10个一百万是一千万 掌握每相邻两
10个一千万是多少 10个一千万是一亿 个计数单位之
学生在计数器上数数。 全班交流 间的关系
1
师?一、十、百、千、万、十万、百万、
千万都是计数单位。
每相邻两个计数单位想一想?每相邻两个计数单位之间是什
知道数级、数之间是十进关系。 么关系? 位。 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 掌握数位顺序 亿级 万级 个级 表?理解位值的数级 说出数位顺亿 千 百 十 万 千 百 十个 概念 序表 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 数位
1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置?按照我
国计数的习惯?每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少? 学生说出数位上的数
表示什么。 三、巩固新知 理解位值的概
1、 做一做的1题数数 念 2、 做一做的2题说一说生活中哪些地 方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 学生两人一组?按要
四、小结? 求数数?互相检查。
通过这节课的学习?你有什么收获学生举例说明 通过数数?理解和体会? 并掌握计数规五、作业?做一个数位顺序表 律。
体会大数在生
活中的广泛应
用?培养学生在
实际生活中寻
找数学信息的
意识和能力
亿以内数的认识
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万 万 板书位 位 位 位 位 位 位 位位 设计
1 3 8 1 9 0 0 0
表示8个十万
第二课时
亿以内数的读写法?例2、例3 课题 课型 新授 知识与技能?1、使学生掌握亿以内数的读写法?概括出读写的方法。2、培养学生教
2
类推迁移的能力 学
过程与方法?根据以有的知识?通过合作、讨论探究?学会读写亿以内的数。 目
情感、态度和价值观? 标
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重亿以内数的读写方法
点
难中间、末尾有0的数的读
点
教卡片和计数器
具
教师导学 学生活动 教学意图
一、复习引入
1、看卡片?读数说组成
3564、407、1000、570、603、7216、 读数说组成 复习千以内数
10000、3003、5400、4009、5800、 的读写法知识?
6040、5708、40009 总结读数方法 为学习新知做
读数的方法是什么? 准备。
3、 计数器上显示数?学生写出来。
五千零四 八千九百 六千三百四十三、在练习本上写数
八千零六十八?九千零一
写数的方法是什么? 说出写数的方法
4、 这节课我们赖学习?亿以内数的读写 。
法?板书课题?
二、探究新知? 教1、例2读出下面各数 学2496读作?二千四百使学生掌握亿 过九十六 以内数的读法?千 百 十 万 千 百 十 个 程 24960000 读作?二千概括出读数的万 万 万
四百九十六万 方法?能正确的位 位 位 位 位 位 位 位
6407000读作?六百四读数 十万七千 2 4 9 6 85000030 读作?八千 2 4 9 6 0 0 0 0 五百万零三十
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0 亿以内数的读法与万
读作?_______ 以内数的读法相同?
学生自己试读?讨论怎么读? 只是多加一个级称
万级的数按照个级的问?1含两极的数怎么读?
数的读法来读?再在2万级数的读法与个级数的读法有什么
后面加上一个“万”联系和区别。
字 3数位上出现0有该怎么读?
3
师归纳?个级的数表示的是多少“个”?亿以内数每级末尾的
万级的数表示多少“万” 零不读?数中间的零
4问?怎么读亿以内的数? 只读一个
师总结归纳?先度完级?再读个级?万级
学生述说读数方法 的数要按照个级的数的读法来读?再在后
面加上一个“万”字?每级末尾不管有几 个0都不读?其他数位有一个0或连续 有几个0都只读一个0 5完成做一 做 使学生掌握亿2、例3 独立完成?全班订正
以内数的读法 2000年有六千八百五十万少先队员参加
概括出写数的 了“手拉手”活动?三千零八十万人参加 方法?能正确地了“保护母亲河”行动。 读题找出数据 写数。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万?
三千零八十万?
学生尝试写数 一千五百六十九万三千 写作?68500000 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 写作?30800000
学生试着写数 写作?15693000
写作?6723113 讨论?含有两级的数怎么写?先写哪一
写作?40090 级?什么时候写0
完成做一做写数 问?怎么写亿以内的数? 通过练习?进一师归纳?先写万级?再写个级?哪一位上 步加深对亿以一个单位也没有?写0占位。
内读写法的理三、巩固新知
解?提高读写数学生讨论写数的方法 1、练习一的2、3读出数
的能力。 2、练习一的第7题写数
四、小结? 通过这节课的学习?你有什么收获和独立完成?同桌互相体会? 查。
五、作业?练习一5、6、9
课
后
反 思
第三课时
亿以内数的读写法练习 课题 课型 练习 知识与技能?1、通过练习?巩固亿以内数的读写数的方法?使学生能正确地读教
写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 学
4
过程与方法?使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程?提高学生正确读写目
数的能力 标
情感、态度和价值观?
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点 能正确地读写亿以内的数
难点 能正确地读写亿以内的数
教具 题卡
教师导学 学生活动 教学意图 一、创设情景? × 1、你们都想当小老师吧?今天我们读作?四千八百七十二 就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的练习卡。 读作?三千一百六十八万 2、内容?判断题? 。 1万级的计数单位是万位、十万读作?八千六百万零零九十 位、百万位、千万位。 × 使学生理解2读出下面数 读作?五百三十万零一千计数单位、数4872 5301000 31680000 ×。 级等数学概
86000090 12000605 读作?一千二百万六百零五 念?掌握亿以3写出下面各数 ×。 内数的读写四千二百七十万 一百万七千 写作?42700000 法。 七万零九十 一千零五十万零三十 写作?1007000 二、判断反思? 写作?7090 ×
教学1请小老师判断第一题。 写作?1050030
过程 反思? 数位、计数单位、数级 第一题涉及哪些数学概念? 把计数单位按一定的顺 谈谈你对数位的认识。 序排列起来?它们所在的位通过争当小谈谈你对计数单位的认识。 置?叫做数位?所学的数位老师 谈谈你对数级的认识。 有个位、十位、百位、千位、一事?培养学四位一分级?分为个级、万级、万位、十万位、百万位、千生反思的意亿级? 万位所学的计数单位有?识。 你对这三个数学概念还有什么疑个、十、百、千、万、十万、培养学生做问吗? 百万、千万?计数单位与数事认真负责提问?每相邻两个计数单位之间位的字面的区别是没有的态度。 有什么关系? “位”字 2请小老师判断第二题。 亿以内数的读法与万以内
观察第一、二小题你有什么想法数的读法相同?只是多加一吗 个级称
观察第三、四小题你觉得应该提
醒同学们注意什么??
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