学习语文最终极目的是写作，而看图写话是孩子练习写作的入门训练，用来提升孩子的观察力、逻辑力和表达力。
但是，这么好的练习，孩子们并不一定喜欢。他们或抗拒下笔，或者写一篇50字的小文要拖拉一个小时。为什么？请不要责怪孩子不用心，抗拒下笔，那真心是因为孩子不知道怎么下笔。
上了小学，学了汉字，孩子突然接触到了”作文“这个全新的表达方式，挺不习惯的。用笔说话和用嘴说话不是一回事。
文字表达与口语表达之间有很大的差别，此时即使口头表达能力已很强的孩子，书面用语还比较匮乏，要写出一篇有内容、有细节、有思想的小文是很困难的。
孩子处于这种情况之下，他并不自知，没办法非常清晰地告诉家长他遇到了什么困难，只是笼统地说“不会写”，或者简单地抗拒写。家长为此很烦恼，不知道怎么解决这个问题。
那么我们要怎么做呢?
很简单。无论是对付简单的单图还是复杂的多图，我们都可以用一套简单的方法让孩子快速下笔。方法就是——三步自问自答法。
第一步 抓要素，写一句话。
首先让孩子问自己：“这是什么时候？是什么地方？有谁？在做什么？”（四要素）用一句话把画面的意思概括出来，做到不跑题。
第二步 找细节，把句子拉长。
接着让孩子问自己：“周围的环境是怎样的？这个人物在做什么样的动作？有什么样的表情？”，调动孩子的眼睛，进行仔细的、有序的观察，把画面上的细节都找出来，用笔写出来。
第三步 加想象，把句子变胖。
最后让孩子问自己：“这个图最想表达什么意思呢？”，试着通过人物的说话、心理活动等把主题思想表达出来。
孩子只要遵循以上三步，尽量多地自我提问，然后逐一回答，最后把答案写下来，一篇优秀的百字文章就轻轻松松地写出了。
下次碰到孩子要看图说话的时候，家长们可以按照这三个步骤引导孩子下笔作文了。虽然书面表达与口语表达存在差别。但是，在日常生活中，家长们也不要忘了抓住机会训练孩子观察、造句、总结的能力。
比如孩子放学回到家，可以问孩子今天学校发生了什么趣事？问他老师是怎么给大家上课的？这个时候，他就会回顾事件的过程，用语言概括总结出来。或者问他妈妈如何做家务的，训练孩子观察细节的能力，动词使用的灵活程度。相信一个刚上一年的小朋友能看见水龙头，说“这里的水龙头是拧的，家里的是掰的，而商场里是感应的”，就能让爸爸妈妈们惊喜不已。
学生看到的图皆来源于生活，家长们一面教会他们下笔说话的技巧，一面随时为他们提供观察生活，表达事物的机会。如此双管齐下，就事半功倍了。
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