一首可爱的春日小诗，入选小学教材，不知治愈了多少人的童年
二月的东风来了。小草苏醒了，萌发出嫩绿的新芽，黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着。杨柳在春风的吹拂下，自在地摇曳着，轻拂着堤岸，远远望去，仿佛腾起了一片碧绿的轻烟。好一派葱笼柔媚的春日美景啊！时序已至傍晚，悠闲散步的诗人还深深地沉醉在这美妙的春光中。忽然，一阵欢呼声打破了春的寂静。原来学堂里放学后，一群孩子急不可耐，趁着这和煦的东风，要赶紧把风筝放飞到高空！不一会儿，蔚蓝的天空中就陆续飞舞起一只只五颜六色的风筝。孩子们露出一张张天真活泼的笑脸，他们开心地笑着、跳着、叫着、奔跑着，好欢快啊！诗人是高鼎，清代人。他看到春日美景与童趣场景融合在一起，仿佛回到了儿时。一时诗兴大发，随即吟出了一首通俗易懂，朗朗上口的小诗《村居》：清代诗人高鼎的这首七言绝句《村居》，虽然问世较晚，却足以称得上是古代田园诗中的出色之作。这首被长期收录于小学语文课本的小诗，曾成为多少人儿时对古诗的启蒙记忆。高鼎用诗的形式唤起过多少人对春天的热爱，对童年的怀想。这首诗落笔明朗，节奏轻快，用词洗练，展现出一幅色彩缤纷、生机盎然的乡村春景图。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。单读前两句，一种春意渐浓、欣欣向荣的生机感已是扑面而来。然而，在浩繁的诗海里，高鼎写“春”的诗句只能算得上平淡。后两句，他笔锋一转，把目光聚焦于生活，对准了春天里最富生机和活力的孩童们，一语既出，堪称绝妙。万物萌发的景象本就春意盎然，因为孩童的出现，一切都变得更加具体可感了。高鼎的笔就像一个拍摄的镜头，给我们展现的画面顿时灵动了，诗意也变得别致了。跟着高鼎的视角，我们似乎看得到孩子们迅捷的动作和烂漫的情态，体会得到他们那急切的心情和热烈的渴望。说起这首诗的作者高鼎，许多人却知之甚少。可是，就是这样一个在时代里并不怎么出名的人物，却写下了流传后世，且堪称史上最可爱的一首春日诗。在历史长河中，他只是个谜一般的暗淡存在。史书对高鼎的记载较少，难以得知他太多详实的人生经历。幸而高鼎的诗文集《拙吾诗文稿》尚存，卷首有其友人李圭（1842－1903）所作《行状》一篇，我们据此才了解到高鼎的生平。据《行状》载，高鼎生于道光八年（1828），卒于光绪六年（1880），字象一、又字拙吾，是清代后期的文学家，仁和（今浙江杭州）人。他的一生颇为不幸，自幼家境贫寒，15岁起在一家店铺学做生意，读书全靠自学和家教，后来又遭遇亲人的相继亡故。高鼎一生经历的最动荡的事件是太平天国运动，幸而他在逃难的队伍中历尽艰辛，最终保住了性命，逃到宁波的乡间，以教书为生。高鼎终其一生不过是个潦倒的教书先生、榷署文员，他并不以显赫的事迹闻名于世，也没能在文学史上留下浓重的一笔，但他的名字却因《村居》屹立诗坛。他最大的爱好便是写诗，其诗歌作品以细腻的笔触，真挚的情感和独特的艺术风格，成为清代文学宝库中一颗璀璨的明珠。高鼎写《村居》这首诗时，我们见到最多的背景介绍，都是说“据说高鼎晚年受到了政治上的打击，归隐于江西上饶地区的乡村时所作”。这次笔者写此篇时才查到资料，有研究员指出并不是“高鼎遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，晚年归隐于上饶地区，闲居农村时即兴之作”，而是：“从《村居》所在的位置来看，这组诗当作于同治二年（1863）春，当时36岁的高鼎正避乱宁波乡间教书为生，写的乃是战火不曾波及的宁波乡间的盎然春意和童真童趣，既非'晚年’，亦非'隐居于上饶’，更没有什么'遭受议和派的排斥和打击，志不得伸’。”《村居》描绘的正是高鼎在乡村生活时亲眼见到的图景。阳春二月，草绿了，莺飞了，惠风和畅，柳枝飘扬。山野田间，有三五孩童，嬉笑玩闹，放飞纸鸢。自然之美如同一缕春风拂过心田。当宜人的春景映入一位步入暮年的诗人眼中，无疑令他的内心涌起难以言喻的欢欣。高鼎怀着邂逅春天的喜悦，把这种闲适、愉快的心情倾于笔端，绘就了一首绝妙的诗篇。草木在肆意生长，孩童在自由成长。读诗的我们，在许多年后，才读懂诗中那份纯真美好的情感，我们对童年的怀想也一触即发。因为，真正拥有过这般无忧无虑童年的人，才是幸福的。在田间雀跃过，欢呼过的童年，才算得上宝贵的童年。在读这首诗的过程中，我们猛然发现过去的日子有太多遗失的美好，是春天和纸鸢唤起了我们对童年的遥远记忆。放风筝是古人在春天里最钟情的休闲活动之一，也一直是许多人幼年时最喜爱的游戏。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这烂漫的画卷不只是诗篇，也是许多人孩提时代就体验过的快乐。很多70后、80后和90后的童年，是真正经历并拥有过的。这份难忘的快乐记忆，时隔多年依然非常清晰。春天里，孩子们从乡村私塾早早地散学归来，没有太多娱乐项目，又有大把自由的时间和恣意玩耍的空间。于是，风筝就成了他们最好的玩伴，最好玩的玩具。有些孩子甚至因买不起，还亲手用竹片、旧报纸、旧书等材料制作过风筝。制作完成后，大家纷纷夹着风筝，开始呼朋引伴，聚在空旷的田野间。一手扯线，一手握轮，风起鸢飞，奔跑甚快，嬉戏甚欢。此时每个人都变成了追风的少年。孩子们或忘情地在田野里奔跑，或躺在草地上出神地望着天空，仿佛醉在春风里，醉在花草间。在孩子的眼里，无所谓美丑，能飞起来的都是好风筝。一切都不紧不慢，只要风筝顺利飞上高空，小伙伴们就能高兴一整天。岁月流转，风筝承载了我们太多的回忆。那条细长的风筝线，如同时间的丝带，轻轻划过天际，把我们隔在了青年的河岸。长大后的我们，被太多东西裹挟着，站在岸的这边，已经很难用一颗童心去看待春天，也不可能再追着风筝在春天里疯玩。可是，每当有迎风飞翔的风筝映人眼帘，即使看不见丝线和放风筝的人，我们仍旧会仰起头驻足观看，看风筝在高空自由的舒展，也回望逝去的流年。《村居》仿佛山间的一泓清泉，浸润着我们的心田。这首小诗，不知治愈了多少人的童年。因为人们惊讶地发现，古诗中描绘的美妙时间离当下的儿童太过遥远。走过广场，漫步田园，我们发觉现在很难看到“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的欢乐景象了。城市的公园里，放风筝的绝大多数都是老年人了。孩子们的生活重心，是每个学期都不得闲的埋头伏案，是在补习班兴趣班奔波辗转，还被一关又一关的大考填满，他们与泥土、阳光、青草的距离越来越远。最后，三年五年，十年八年，在指缝间悄悄溜走了，孩子们在猝不及防中匆匆地告别了童年和少年。如今的儿童们放学归来的早吗？有闲暇的时间吗？既然如此，怎会有心情去趁东风放纸鸢呢？何况，现在吸引孩子们的东西太多了，他们放学后不止有作业要做，还有平板、手机、电视可供玩乐。不记得在哪里摘录过一段学者的话，他说：“如果教育也像农耕那样'日出而作，日入而息’'顺时而动，应时而得’'尊重天性，顺其自然’，如果教师和家长也能像农民那样顺应个性喜好，秉持'种瓜得瓜、种豆得豆’的心态，不执着于每一株苗都开最美的花、结最大的果，生命会不会有更多别样的风景呢？”我想这段话与高鼎诗中纯粹的表达，是一个意思，那就是保持一个孩子对自然最初的好奇和向往，唤醒一个孩子对世界对万物的感知，从而获得最好的成长。春天，让我们踏在松软的泥土上，一起去看一棵树如何变绿，一朵花如何盛开，看一个孩子如何奔跑，一只风筝如何飞高……让我们单纯做一个生活在春天的人，舒展筋骨、开阔心胸，感受独属于春天的美好。春光正好莫辜负，我们不如赶忙抓住这片刻的闲暇，一起忙趁东风放纸鸢！作者简介：溪月，喜爱诗词，愿用厚重作纸，清淡作笔，书写流年。
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