一、创设情境，引出课题
有人说：“理想是人生航行的灯塔，指引我们前进的方向”。在口语交际课上，同学们畅谈了自己的理想。今天，我们就要在口语交际的基础上，进行一节习作课，将你们交流的内容进行加工整理，写成一篇篇有些的习作。
回忆口语交际内容
直接点明本次的习作内容，有利于学生明确本次的习作目标。
二、分析要求，明确目标
出示习作要求。请学生说说从习作要求中读懂了什么。
1. 学生读习作要求
2. 说习作要求
学生在读的过程中，分析写什么，怎么写，从而为下一个环节做准备。
三、结合要求，走进习作
1. 一个理想不是凭空产生的，一个感人的故事，一本书，甚至是一句话都能激发我们树立远大的理想。那么同学们，你们的理想是什么？又是怎样产生的呢？（指名回答）
2.你们的理想真好，没而且远大。可是实现理想的道路却不是一帆风顺的，你打算怎样实现自己的理想?（指名说）
3.刚刚的交流中，老师发现同学们都能够根据习作要求说出理想产生的原因，以及实现的方法，那么如何才能将习作内容写具体，表达出真情实感呢？老师准备了一篇小习作，请同学们点评一下，这篇习作好在哪？哪里不够好？
老师希望你们在习作时也运用这些方法，使文章更充实。
4.一个理想是一段故事，也是一份期待。请同桌之间相互完整的说一说自己的理想。
5.哪位同学愿意上前面说（指名说）
（1）他主要说了什么？
（2）你觉得他说的怎么样？好在哪？（指名）
（3）哪里还可以更精彩？（指名）他说的你同意吗？
（4）实现后呢？你再说一下。试试连起来完善一下自己的作文。
1.说理想及理想产生的原因。
1. 说说要怎样实现自己的理想？
生：①读例文
②回答好在哪？
(修辞 心理描写 首尾呼应)
同桌交流。完整的说说自己的理想。
口述习作，同学汇报，引导完善习作
先由浅问题开始，慢慢的引导学生深入思考，怎么做才能实现自己的理想。
想让学生先自己说，找到问题的共性，下一步才能针对不足，予以指导。
出示例文指导学生该从哪方面入手，给予学生思路启发。
拓展学生的思维，培养学生语言表达的能力。
说的过程也是学生思维发展的过程，可以发现不足，合作弥补，形成完整的文章。
四、总结
师：同学们老师看到你们理想的种子已经开始发芽了，希望通过你们的努力奋斗，使理想开花结果，现在快快拿出笔写一写吧！
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