“理念”与“信念”

    “理念”，实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。在很多情况下，理念和观念都是可以互用的。“理”，新华字典解释：事物的规律，是非得失的标准、根据。“念”，思想也。“理念”，什么样的思想，当然是在对事物规律分析归纳的基础上得出的思想。西方哲学两大源流，“科学主义”的源头即为“理性主义”。这样来看“理念”，当可以说是在对事物客观规律有了科学认识的基础上产生的思想。因此，它是有着科学理性基础的。简单来说，就是在理性思考之后所得出的结果。因此，从效用上讲，它应该具有可持续性。

    “信念”，是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。信念是认识、情感和意志的融合和统一。信念是一种综合的精神状态，不是一种单纯的知识或想法。新华字典解释“信”：崇奉。所以，在本质上，信念表达的是一种态度。信念强调的不是认识的正确性，而是情感的倾向性和意志的坚定性，它超出单纯的知识范围，有着更为丰富的内涵，成为一种综合的精神状态。简单来说，信念的原因不一定来自理性的思考，也就是说不一定是符合科学规律的。但其影响却是坚定的，亦如宗教信仰，也许说不出什么理由，但十分坚决。因此，从行为的效果来看，信念有着很强的力量。信念是认识事物的基点和评判事物的标准。信念给人的个性倾向性以稳定的形式。信念是强大的精神力量，有了坚定的信念，就能精神振奋、克服困难，甚至生命受到威胁，也不轻易放弃内心信念。信念形成以后，十分稳定，不会轻易改变。而且，信念具有亲和性，所谓“志同道合”，相同信念的人易于走到一起。因此，丁玲说：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。” 萧伯纳说：“一个人的信仰或许可以被查明，但不是从他的信条中，而是从他惯常行为所遵循的原则中。”

    在教育工作中，我们常常强调要用“某某理念”作指导。用词十分之准，理性思考之基础，顺乎科学规律。然则，理性的东西，科学的东西，虽然有着可持续性，但是在短期的效用上，有时却不是那么坚决与明显。而“信念”者，犹如习惯，行之自然；亦如骨鲠，不吐不快。故其在短期效用上，来得自然而有力量。

    爱·杨格认为：“人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。”看来，信念更多的是个人情感方面的东西。因此，我们应该想办法要让教育的理想（理念）与个人的强烈愿望努力相融合，从而促使具有理性思考的坚定的教育信念。

    诗人惠特曼热情地说：“没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土…… ”苏霍姆林斯基认为：“人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。”教育工作者的任务，就是把自己的教育理念转化成坚定的教育信念，奉献在孩子们的身上。