微论 | 艺术教育要有前瞻性

作者单位

张媛/西安工业大学艺术与传媒学院；张静/西安理工大学艺术与设计学院

为了全面落实素质教育，艺术教育承担了素质教育的创造能力、想象力、动手能力、实践能力以及独立思考能力等多种能力培养。艺术教育在基础教育领域虽然得到了重视，但是大多数的家长对艺术教育的理解仅仅是将孩子培养成艺术类特长生，长期艺术熏陶的意识较少。笔者认为艺术教育应该将教育目标转移到提升学生艺术修养上，使其成为学生自我修养的一部分，也就是艺术教育要有前瞻性。

古今中外有许多在专业领域取得重大成功的人，具备较高的艺术修养。在尖端空间科技领域创造出杰出贡献的钱学森先生对艺术熏陶给予了高度肯定，古典音乐对其心灵启迪和视野开拓有重大作用。艺术修养是学生成功成材的辅助因素而并非阻碍学生专业知识学习的“绊脚石”，这是笔者必须强调的重要问题，也是实现艺术教育思想意识转变要解决的重要问题。

注重学生全面发展，保障其思想意识在潜移默化中形成。启迪心灵、培养情感是艺术教育提升学生艺术修养的一部分，注重全面发展才能保障艺术教育在素质教育人才培养中不可取代的重要地位。因此，不要一味强调文化知识的学习，要改变应试思维。这种转变不仅仅在于教师，更在于家长和学生自身。这种意识的转变不是简单的宣传教育可以解决的，它需要整个社会与教育体制的逐步引导。

坚持积极课堂教学的指引，使学生发生思想转变。像陶艺、手工、剪纸、绘画、唱歌、跳舞、乐器演奏等，这些作为艺术教育具体的、最简单的形式，已经成为艺术教育培养学生全面素质的最直接手段，是学生真正参与的艺术教育课程内容。这是学生在课堂教学中被艺术内容吸引的过程，其可使学生完成意识观念转变。只要保障这些教学内容的体系化和系统化，课堂教学就能在学生素质和能力培养中起到重要作用。