熟知新校长的朋友都知道，我们每年都会向大家推出限量合刊。每套合刊包含十二本，内容即《新校长》当年的十二个主题。
截止现在，我们已经呈现了十一个主题，不妨让我们一起重温，2019年度教育的精彩话题：
1
第五届中国教育创新年会
南京国际博览中心
一场关于“人”的讨论
这是中国教育创新年会举办第五个年头了。2018基础教育年度风向标，我们回到对人的思考。老师因什么热爱工作？学生为什么喜欢学习？校长凭什么成就学校？组织怎样获得人心？技术如何实现人机互补？学校如何进化以赋能于人？
为什么要谈起这样一个更像哲学的命题？与教育的关系怎样？集合国内外教育者的演讲文稿，可能会有很多种理解。
2
职初教师成长手册
华东师范大学附属杭州学校
破解职初教师培养密码
21世纪已经走过初叶，我们探讨职初教师的成长也需要发生一些质的变化——不能再仅仅停留在0-5年职初阶段这一“点位”上考虑，而是要跳出这个点，起码考虑两个关键变量，一是社会，二是行业。
期待校长们在读这期杂志的主题策划时，能多一个视角去思考职初教师的成长，也能够静下心来在这个纷繁的时代去想一想变与不变的问题。
3
薄弱校 变形记
河南省信阳市第九小学校
“贫瘠之地”长出的好学校
如果“上帝掷骰子”，让你来到这样一所学校任校长：生源不断流失，教师毫无激情，设施陈旧破败，机制僵化保守，经费求告无门，扯皮告状不断······那么恭喜你，你和这个主题的很多学校案例的主人公，有了相同近似的命运。这个主题也是《新校长》团队最投入激情的主题内容之一。因为这些故事的背后，是生命、人性与现实交叉编制的艺术；那些触目可见的教育困境中，被一群普通教育人以普通条件、普通资源、普通成本顶破的“学校发展天花板”，给了中国基础教育整体改善更大的想象力。
4
校长专业素养
上海新纪元双语学校
学校变革中的领导力
把别人的故事和经历，变成自己的思考和阶梯，这之间，有时隔着一杯茶，有时隔着千重山。为了“校长专业素养”这个专题研究，《新校长》杂志团队去到上海新纪元，不仅向李海林校长讨一杯茶，更想帮助更多的读者们翻越千重山——如何在专业发展的道路上，不断修炼。
李海林校长是难得的对话对象，关于他的各种精彩故事，这个主题也是有一一到来。在全球对标、信息素养、学习力、课程领导力几个维度本期专题也有深度延伸。总之，你不会失望的。
5
聚焦学科素养
北京十一学校一分校
当我们说学科素养的时候，我们在说什么
从学科走向学科素养，这是一盘我们不得不直面的改革棋局。而落地学科素养，却让人望而却步。大家不可避免会发现自己面临一个非常复杂而艰巨的系统：学科本质的高度概括、学科内容的整合重组、教与学的方式变革等一系列与传统教学不一样的全新突破。但历经半年的采访，我们发现，原来静悄悄之际，已经有这么多教育人已经小步快进在学校的“主阵地”，于不同维度，基于不同学科，展开了无数宝贵的破冰实践。
6
小学校 大社区
蒲公英泉源学校
重新定义学校边界
当“教育”走向“学习”，当学生评价从“分数”到“综合素养”，并对学习环境与学校生态提出了全新的要求——我们开始意识到，今天的全球教育，跟学校相关的一切“边界”几乎都已经位移。于是，小学校大社区不再是一个小众话题，而成为我们每个教育者必须思考和需要直面的未来。重新定义学校边界，才能走向真正的未来学校：成为功能整全的生态助长系统；推动学生从二维走向三维学习；构建新的学习关系，实现学习资源的充分涌流，实现技术于学习方式的深度融合，为每一位学生赋能······
7
生涯教育领跑者
江苏省锡山高级中学
好的生涯教育究竟是什么
生涯教育关乎学生一生的幸福，其中的意义当然是不言自明的。特别是在新高考改革的倒逼下，它也成了所有学校事实上的“必选课”。
要实施生涯教育，看上去似乎并不复杂，比如给学生们做下性格测试以指导选科，带着学生们到企业去参观，或者把学生家长和毕业校友请来给学生做做分享……其实，这也是大多数学校的常规做法。但那些别具匠心的学校，总能于无色处见繁花，在生涯教育中展现出截然不同的深度和维度。
8
中学怎么办
深圳中学
怎么办好一所面向未来的中学
新高考带来新变化，学校教育面临的新问题随之产生：怎样重新规划课程？学校教学组织管理怎样变革？学生自主管理能力如何提高？……因此，本期主题聚焦新高考背景下，中学面向未来发展的变革举措。探索一所学校怎么实现学生的“无限可能”。
9
校园新空间
深圳市南山区香山里小学
为面向未来的创新者而设计
学校空间的“新”体现在功能的变化，反映着时代的需求和教育理念的改变。从小学到中学，从城市到乡村，从海外到国内，以学习者为中心的教育哲学正在成为新一代学习空间设计的焦点。
10
中层领导力
郑州艾瑞德国际学校
“一个好校长成就一个好学校”
学校的中层管理者这个角色，这样一个位不高、权不重、压力大、挑战多的岗位上，却要成为要具有向上领导、横向领导、向下领导的一个全方位领导能力。如何抵达？如何激发？集思广益，我们更清晰地看到：一个好校长成就一个好学校，并未过时，99%的领导力来自中层，亦千真万确。
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11
音体美的可能
常熟世联学校
为人的美好而行
如果说学校的音体美课程设计，因为是小学科而被忽视，现在来看，是时候该做些改变了。
所以，带着这样的反思，那些“专注技法而忽略内涵”的学习模式正在被抛弃——曾经作为“副科”的音乐、美术、体育、戏剧等课程已经在世界范围内得到蓬勃发展。教育前瞻者意识到，音体美课程应该从对学生专业技法的培养和审美能力的养成上超越开来，指向推动学生人格的完善和对真善美的追求，还要促进学生的国际理解、多元文化包容、全球胜任力。
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