一所名校高三后期的培优做法

     编者按：这是一所名校（每年该校录取清北学生为40人左右，多次囊括省文理科状元）的高三后期的培优做法，也可以说是培优方案。现整理以资学校借鉴参考。

 1、    开辟以答疑为主的第二课堂——问诊室。

每天下午最后一节为答疑课，学校调动全校的优秀教师资源“坐诊”，打破年级限制，提前安排老师专题辅导课程，提前公布告知学生。

2、      启用“导师制”。

进入高三以后，我们的培优有更具体的举措和目标，比如理科前100名、文科前30名的学生，根据联考的情况，分学科进行导师制培优。学生根据学科的拐点自主选择导师；年级组长严格把关，控制人数，提出具体的增分目标；导师进行跟踪式管理，并对学员进行淘汰制，确保培优落到实处。从近几年高考的高分成绩证明，我校有针对性的导师制培优是有成效的。

3、      打好综合科的学科基础。

我校特别注重学科的基础性，然后再来考虑综合训练。我校在一模前坚持分科考试，不介入综合，意在打好学科基础。一模后开始用周六上午的时间综合测试，立即批改和讲评。考试中，我们强调：

（1）要合理安排答题时间；

（2）要掌握答题顺序；

（3）碰到难题不要过分纠缠；

（4）正确对待检查；

（5）要规范答题。

4、      高度重视考生的非智力因素。

我们的学生因为对自己的期待很高，在高考备考阶段存在焦虑等心理症状是很正常的，但从学校的角度讲，关键是科学疏导。为此，在做好基础年级心理辅导工作的同时，还集专职心理教师及年级全体教师之合力，对高三年级开展一系列“强健心灵”的辅导活动。

每届的高三上学期期间，各班都会开展“快乐备考”、“不一样的旅程”等心理主题班会活动，旨在为高考备考的一年中可能遇到的心理困惑提前做好准备，并进行目标导向激励、压力调节建议、个（团）体心理辅导等方面的宣传与介绍。在开展以“梦想引领”为主题的心理生涯规划班会活动，以调动学生追求梦想的内在动力，培养学生未来规划的意识。

    针对高三年级的学生及家长，还会特意制作《高考助力便签》放置于高三年级走廊，方便学生、家长自取。

5、动态跟踪，做好心理辅导。

       高三备考，尤其是进入到距离高考100天左右的时间，学生心态容易随着备考阶段的深入而产生变化。年级组的老师们通过自己的观察、学生及家长的反应，在第一时间根据情况的变化，以各种形式对学生供给“心灵养料”。如：分别在一模二模考试后及三模开始前开展了《100天你可以创造奇迹》、《踏实学习，平静面对——给一模后的你》、《二模：决胜高考》、《拒绝浮躁，迎接挑战》等广播专题讲话，以及《考前心态调整讲座》视频的观看活动等。

6、趣味运动，强身更健心。

       高三备考是高强度的学习，适当的运动可以放松疲惫的大脑，调节情绪。我校提倡学生在课间放下纸笔到走廊、校园多走走，多锻炼。在课间与课后的跑操活动之外，在4月份高三年级组还特别组织了趣味运动会，让辛苦备考的同学们体验合作，体验快乐；放松心情，愉悦身心。

7、最后冲刺，全校总动员。

       每当进入高考季，已毕业的学长自发制作视频给高三学子加油，高二学生给高三学生喊楼助威，低年级同学自制爱心便签写祝福。这些都已成我校惯例，也是我校团结进取精神的一个体现。在最后的冲刺阶段，各任科老师除加强学业辅导之外，也常常找学生谈心，不停给学生鼓劲加油。在考前，也组织专门的主题班会及心理讲座，对学生进行心理充电与心理疏导。

8、个体辅导，多元化支持。

       专职心理辅导老师为高三学子开设绿色通道。在常规咨询安排上，高三学生具有优先权；在非工作咨询时段，高三学生可以随时前来咨询，或预约咨询。

       学校的这些积极探索，让学生在感受到高考“热度”的同时，更感受到了学校的“温度”；说明了在高考的路上我们是伙伴，而不是为了高分淡漠鲜活的生命。正因为如此，很多学生把最后的冲刺变成了美好的回忆。

我校的学生都有鲜明的个性和自己的见解，善于独立思考，在学习上都有自己的想法和切实可行的做法。学校因势利导，尊重这些有想法的学生，鼓励他们在复习上结合自己的特点另辟蹊径。教师对他们的自主学习计划和策略提供意见或建议，并在阶段性的总结会上让学生介绍自己的经验做法，大大增强了学生的自信心和成就感。

       在班级里，以课代表为组长的“伙伴式学习”渐成气候。学生利用课余的时间，以学科兴趣小组的形式围坐在一起讨论考点，整理资源，自命试卷，确定学科成绩的增长点。每一次的学习都有主发言人。通过这种“兵教兵”的形式，拓展了教师的课堂，让一批尖子生脱颖而出。同时，也浓厚了班级学习氛围，增进了同学情谊。