方面：1、提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息；2、合理运用外部奖赏；3、正确应用表扬与批评；4、营造适度紧张的竞赛或竞赛气氛，调动学生的好胜心。
P221（2）学习策略:总结心理界对学习策略的分类的各种观点，在迈克尔等人对学习策略进行分类的基础上，我们提出如下关于学习策略的分类的见解：将学习策略分为基本学习策略、支持性学习策略和调控性学习策略三大类型。基本学习策略即认知策略，指学习者对学习材料的信息加工策略，包括陈述性知识的认知策略以及程序性知识的认知策略，即思维与解决问题策略；调控策略即元认知策略，主要是学习者对认知过程的监控、评价与调节策略，元认知策略分为计划策略、监视策略和调节策略；支持性学习策略即资源管理策略，指学习者对学习计划与时间管理策略，对学习环境的管理策略，学习有关资源的利用策略等。
3、 分析题
联系实际，谈谈如何培养学生的学习策略基本方法
要想对学习策略进行训练，首先必须分清习策略缺失类型，查明学习策略缺失的原因。一般来讲，主要有以下几个方面的原因会导致学生学习策略使用上的问题。
1.查找资料、分析总结，确定恰当的学习策略2.选择恰当的学科内容3.示范、模仿、实践4.评价与反馈5.总结。（课件P160-161）
（一）学习策略是可以教会的。
（二）有效地进行学习策略教学的措施
1.要能识别重要的学习策略并能对其进行结构分析
（1） 优质精加工。原则1：精加工应该富有意义，且与学习者已有的知识
相匹配。
原则2：精加工应该把有待联系的信息整合起来。 原则3：精加工应该为整个语境充实逻辑联系。
（2） 好的运作。 原则4：精加工应该促使学习者作积极的信息加工。 原则5：精加工要生动。
原则6：在一般情况下，精加工多多益善。
（3） 妥善应用。 原则7：对于能力差的学生，向他们提供一个精加工。 原则8：教师应该善于在学习材料和策略与学生个体的
信息加工偏爱方式之间造成最适合的匹配。
原则9：不同特点、不同能力水平的学生都可以从精加
工的使用中收益。
原则10：精加工并不对一切作业结果都有益。
2.教学方法灵活多样
3.结合学科知识的教学进行训练。
以上摘自书本P236-238 由于是联系实际类型的题，具体例子请同学们自己列
举。
智力理论包括哪几种？联系实际，谈谈培养学生智力的方法
P312-315,P318-319
智力理论：（1）二因素论 （2）群因素论 （3）智力的层次结构理论
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