自选时代的新高考，要求我们“科学”地拓展评估孩子

卢志文

（温州民办教育研究院院长、翔宇教育集团总校长）

新高考方案公布后，高考已经进入了自选时代。

“7选3”就是倒逼学校和学生都要有所作为，从高一就开始去寻找自己的兴趣和相对优势，为自己的高考乃至职业背景而努力。

举个例子，现在养猪都已经用PPT（幻灯片软件）来分析发酵床养猪与传统水泥猪舍养猪日增重和死亡率的不同。人家养猪都已经这样“科学”了，我们教书应该怎么教呢？我曾经问我们的老师，你们做了几十年班主任，有没有对孩子的行为表现做过数据分析，比较不同学生的区别？连做过一次统计的都非常少。一般老师都是凭经验说话，用经验来评价自己的学生，让我们的教育显得非常粗放。

新高考下的课堂更强调学生的主动性，鼓励学生探究性学习，我们要求老师在课堂当中“五不讲”：学生未学已懂老师不讲，学生自学易懂的老师不讲，学生互助能懂的老师不讲，讲了学生也不懂的老师不讲，有学生会讲的让学生讲，老师也不讲。可老师总有必须要讲的一点点内容，如果万一遇到那一点内容必须要讲，我们请老师记住一句话，讲的目的，是为了不讲。这样的课堂，老师在孩子面前并不是最优秀的群体，我们要激发孩子，这个才是教学。让孩子超过老师，不是让他们学老师，跟老师走。

传统的考试成绩报告方式是百年前到今天一直沿用的。小朋友拿回家三个成绩，语文96、数学85、英语90。回家，爷爷看到了要和孙子说几句话：你这次语文考得很好，我要表扬你，但是数学考得太差，要批评你，你要把更多的时间放在数学上。这位爷爷说得对还是不对？分数，以及分数的简单加和，数据缺乏意义，没有任何有价值的比较，我们今天教育的比较方式就是这么原始，把所有科的分加起来，这个学生能不能上一本，一分之差决定这个孩子能不能上。凭借现在的技术，学业检测其实可以做到非常精确：比如我要测量这个孩子的空间能力，那我们怎么测量呢？我把这个六门考试当中所有关于空间的题单独拿出来，数学里面有立体几何，地理有地理空间，语文当中也有关于空间的表述。测试后，拿这个孩子的分数，比较标准分和原始分，这个孩子空间能力就被测量出来。当然这样的模式要推广，需要我们全体教育人共同的努力。