“基于移动互联网的教育教学创新应用研究”课题申报通知

　　

课题官网：http://keti.lvya.org/

　　课题通知及附件http://www.ict.edu.cn/news/n2/n20160714_35155.shtml

申报时间

　　2016年7月1日-10月31日、2017年3月1日-4月31日

参与对象

　　省、地市(区县)等各级教育行政单位;幼儿园、中小学、职业学校、高等学校等各级各类学校。

参与要求

　　课题申报单位可以是教育行政单位、个体学校或个体教师。

　　1、教育行政单位的参与要求：组织区域内学校参加课题研究;确定子课题及研究方向并围绕子课题开展研究;组织课题参与学校开展对外交流研讨;在专家指导下形成典型应用案例。

　　2、个体学校和教师的参与要求：课题申报学校应组织有关教师积极参与课题研究及交流活动;课题申报人应具有专业理论研究基础和教育教学实践经验，具有带领课题组开展立项研究的能力。

研究范围

　　本研究范围旨在为课题申报者提供思路和参考建议，申报者可根据自身情况适当补充完善，自拟子课题名称。

　　1、基于移动互联网的学校教育管理创新

　　(1)基于移动互联网的智慧校园建设与应用研究;

　　(2)基于移动互联网的家校互通应用研究;

　　(3)基于移动互联网的教育大数据研究;

　　(4)基于移动互联网的优质资源共建共享机制研究;

　　(5)基于移动互联网的学校发展实证研究;

　　2、移动互联网环境下的教育教学应用创新

　　(1)移动互联网环境下课堂模式研究;

　　(2)移动互联网环境下教室(校园)外移动学习研究;

　　(3)移动互联网环境下教师教学研究;

　　(4)移动互联网环境下学生学习研究;

　　(5)移动互联网环境下教学资源应用研究;

　　(6)移动互联网环境下课程设计应用研究;

　　(7)移动互联网环境下游戏化学习的应用研究;

　　(8)移动互联网环境下幼儿园教育活动的应用研究;

　　(9)移动互联网环境下教学评价研究;

　　3、基于移动互联网的教育教学环境拓展创新

　　(1)基于移动互联网的教育教学软件及应用系统研究;

　　(2)基于移动互联网的学生学习空间建设研究;

　　(3)基于移动互联网的学科素养培养研究;

　　(4)基于移动互联网的学习共同体建设研究;

　　(5)基于移动互联网的教师专业发展研究;

　　(6)基于移动互联网的家庭、学校和社区的教育生态发展研究;

　　(7)基于移动互联网的区域教育均衡可持续发展研究;

课题指导

　　总课题组将协调专家在课题申请、课题研究、课题总结等环节给予指导。围绕课题研究开展交流、研讨、培训等活动，进行咨询与服务，帮助地方教育管理机构和教学研究单位解决问题。

课题成果形式

　　总课题组将围绕课题研究建立课题示范区、示范校，以引领移动互联网下教育教学应用实践;形成一系列研究报告、论文、典型案例集等;研究成果将推荐至国家级期刊发表，并由教育部教育管理信息中组织专家进行评定，颁发课题研究成果证书。

研究团队

　　课题指导委员会成员

李克东教授 华南师范大学 

黄荣怀教授 北京师范大学

李金初校长 北京市建华实验学校 

王本中院长 北京圣陶教育发展与创新研究院

　　

李龙教授 内蒙古师范大学

　　课题专家组组长

　　方海光副教授 首都师范大学

　　课题专家组成员

研究现状

　　随着大数据、云计算、互联网、物联网等技术在教育应用的不断深入，在线教育、翻转课堂、微课程等以网络信息技术应用为支撑的新的教育模式大量兴起，教育正迎来信息技术革命的新时代。互联网让人们不需要坐在教室面对面受教育，移动互联网则让人们与时俱进地实现移动学习，实现随时随地，想学就学的体验。

　　移动互联网(Mobile Internet,简称MI)是一种通过智能移动终端，采用移动无线通信方式获取业务和服务的新兴业务，包含终端、软件和应用三个层面。终端层包括智能手机、平板电脑、电子书、MID等;软件包括操作系统、中间件、数据库和安全软件等。应用层包括休闲娱乐类、工具媒体类、商务财经类等不同应用与服务。基于移动互联网的教育教学是应用层上的一种业务应用，学习者可以使用手机或者平板电脑等终端形态设备通过移动无线网(也包括WIFI和NFC等服务)接入云端学习支持系统，从而进行系统化学习。目前，移动学习是基于移动互联网的教育教学应用的主要形式之一。移动学习目前的终端形态主要表现为手机和平板电脑，内容形态主要表现为微课程和APP，活动形态呈现出翻转化和互联网化特征。

　　实际上，移动学习从1998年开始随着移动电话的成熟而被提出，到2004年逐渐系统发展成熟起来，从2014年开始，移动学习进入移动互联网教育的新时期。纵观移动学习的发展过程，移动学习环境经历了三个阶段：基于移动电话的移动学习阶段(1998年到2004年)，基于移动学习系统的移动学习阶段(2004年到2014年)和基于移动互联网的移动学习阶段(2014年开始)。以智能手机为标志的移动互联网，正对学校管理和课堂教学构成了严峻的挑战，“互联网 ”教育将颠覆传统的教育、教学模式和学校组织模式。以移动互联网管理、互联网进课堂、生活实践进课堂、创新教育进课堂为主要特征的创新课堂模式，逐渐成为学校课程与教学改革的新趋势，智能手机在教育、教学中有着非常广阔的应用前景，也为开发者提供了可塑性极强的终端平台，是目前国内外移动教育和移动学习实现技术应用和研究的热点和未来的发展方向。

选题意义

　　理论意义

　　通过分析当前我国移动互联网教育教学各种模式的基本思路及方法，梳理相关的理论知识，丰富移动互联网的教学研究，为我国的移动互联网在教育教学领域的创新应用提供方向性指导，更好地为教学实践提供更坚实的理论依据;通过对移动互联网的教育教学的创新应用研究，制定出较为完善的移动互联网教学设计标准和评价标准，为我国移动互联网的教育教学发展朝着专业化的发展方向提供保障。

　　实践意义

　　推动教育信息化常态化应用。本课题探讨移动互联网下教育教学的特征，探析应用移动互联网对课堂教学带来的一系列变革，构建出移动互联网应用于教育教学的有效模式，创建一批基于移动互联网的教育教学应用示范区和示范校，研究成果将在示范区、示范校中进行进一步的修正，有效指导省、地市(区县)、学校的信息化应用实践。

　　推动学校教与学课堂结构的变革。开展基于移动互联网的教育教学创新应用研究是全面实施素质教育、培养创新人才的重要措施。本课题将探讨移动互联网对学生学习和教师教学的双重变革，深入智能手机对学生学习方式、教师教学方式的转变。手机将更加充分满足学生及教师的多样化和个性化需求，大大提升了学生学习的积极性、主动性、创造性，在促进教育教学创新的同时极大促进了创新人才的培养。基于移动互联网的教学对教师既是机遇又是挑战。

研究价值

　　本课题的研究拟从北京、上海、深圳等不同地区选取实验区实验校，以专家引领为核心，以点带面，形成示范区示范校示范教师等，同时为全国的不同层次的教师提供最直接可视化的学习经验、提高教学效率，本课题最终将形成具有全国范围意义的基于移动互联网的教育教学创新应用研究和系列成果集，具有较为权威和全面的推广价值，为我国后续开展相关研究和教学实践都提供可靠的依据。

研究目标

　　1.通过整合教育行政单位和各级各类学校的教育教学资源，建立起基于移动互联网的数字化教学环境;开发、收集、组织一批丰富的教育教学信息资源，形成教学资源库。

　　2.结合教育行政单位和各级各类学校的特点，基于移动互联网开展家校互通、舆情监控等方面应用研究，促进学校创新管理发展，提高学校管理效率。

　　3.通过研究移动互联网的教育教育创新应用促进教师之间的信息传递交流。

课题联系

　　联系人：王春雁　方海光

　　电 话：010-66096227 68980665

　　邮 箱：[e-mail]