UC头条：儿童性格坏养不教父之过

日前，天津家庭教育文化研究会一项调查结果显示，该市0～6岁孩子家庭教育中，父亲占主导地位的只占20%多，七成以上由孩子的母亲或老人承担。

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一般地，教育的环境可以分为：家庭环境、学校环境、社会环境。

教育的目标可以理解为，自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类，没有止境!

科学的教育是立体的，它分为4个层面：学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。

学校教育：指对学生智商(IQ)的提高为目的教育行为。

家庭教育：指对学生情商(EQ)的提高为目的教育行为。

社会教育：指对学生德商(MQ)的提高为目的教育行为。

自我教育：个人以提升个人综合素质为目的的教育行为。

四个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的教育体系。

而家庭教育中，南开大学心理咨询中心主任袁辛指出，父亲在儿童个性形成的关键时期起着重要作用，“父亲教育缺失”的这种失衡的家庭教育分工，对儿童性格培养不利。

家庭教育研究专家王志辉指出，缺少父亲关心和教育的孩子，往往情绪不稳定，容易恐惧、紧张、焦虑，自卑心理严重、缺乏安全感等，并且将影响其将来的社会交往能力，“父亲教育”应回归。